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目录 1

第一部分：教育研究发展动态 1

解放思想，立足实践，为科教兴国的千秋伟业作贡献——中国教育科学研究二十年回顾与展望 1

教育科学研究：90年代至21世纪初期的主要趋向 13

我国中小学教科研工作的现状与对策 17

接受理论：教育研究的新领域 20

全纳教育：21世纪全球教育研究新课题 26

“面向21世纪新基础教育”探索性研究理论纲要 30

教育科学研究如何走出高原——发展至今的“新基础教育探索性研究”给我们的启示 33

论教育科学研究者的素养 36

教育研究的原创性探寻 39

中学教研组职能研究 41

学校教育科研往何处去 45

论信息观视野的教育研究所存在的问题 53

科研管理是促进教师主体发展的基本保证 58

对中小学教师开展教育科研问题的分析 61

改革教育科研体制提高教育科研水平 65

国外中小学校教育科研改革举措 68

西方教育研究取向新进展 73

从文化传统看中西方教育科学研究观念的差异 78

教育研究重心的转移 85

论教学交往研究及其价值导向 90

论批判精神对教育研究的重要意义 95

第二部分：教育研究方法概论 99

教育研究方法发展研究 99

教育研究方法论论纲 102

教育科学研究向自然科学借鉴些什么 109

教育实验科学化的几个认识问题 115

教育科研课题设计中应注意的几个问题 126

教育研究中的多层分析方法 132

教育研究中定量方法的局限性 140

也谈教育研究中定量方法的局限性 144

教育事实的双重性质与教育研究的两类方法 151

教育现代化研究中的个性研究 154

世纪之交的教学研究方法论 156

从复杂科学视角反思教育研究方法 161

对我国教育量化研究的若干思考 166

分形理论对教育研究的方法论启示 171

教育科学的研究范式——批判理性主义的视角 175

教育科学研究的数学化趋向 184

教育科研成果推广的方法途径与策略 186

教育研究设计的新取向——质的教育研究设计 191

教育研究中并非“量化”即“科学” 196

教育研究中的“中介”问题探讨——兼谈课程编制的中介作用 200

如何设计教育科研课题研究方案 207

试论教育研究中两种方法的整合 212

教科研应实行有层次的管理 217

第三部分：学校开展教育研究的实践 220

实施科研兴校战略，提高学校办学水平 220

以科研促管理，向管理要质量 222

引导每一位教师走上教育科研之路 226

坚持开展教育科研全面提高教学水平 231