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第一章 终身教育的历史哲学基础 2

一、古代哲学中蕴涵的终身教育思想 2

（一）中国哲学中的终身教育思想探源 3

（二）西方哲学中的终身教育思想溯源 14

二、马克思主义哲学与终身教育思想 24

（一）存在决定意识是终身教育的立论基础 24

（二）动态发展观是终身教育的理论基石 26

（三）实践论是终身教育的理论原点 34

三、当代终身教育思想中的新哲学元素 39

（一）终身教育思想中的解释学元素 39

（二）终身教育思想中的复杂哲学因子 50

第二章 终身教育的社会需求导向 69

一、社会发展需求对教育提出的挑战 69

（一）现代社会异化对教育的挑战 70

（二）知识型社会对教育的挑战 79

（三）民主社会发展对教育的挑战 86

二、终身教育对社会发展需求的回应 91

（一）终身教育对社会变化与发展的敏感性 91

（二）终身教育对社会发展与变革需求的涵蕴 96

三、关于终身教育社会需求导向的理论分析 108

（一）教育学话语系统中的教育社会功能 108

（二）社会学话语系统中的教育与社会 109

（三）终身教育给教育社会功能以合理定位 111

第三章 终身教育的个人需求导向 117

一、心理人的终身教育需求 117

（一）心理发展：终生的过程 117

（二）心理危机：终生的陷阱 119

（三）心理超越：终生的希冀 122

（四）心理支持：终生的教育 128

二、文化人的终身教育需求 132

（一）文化与人的终身教育需求 132

（二）终身教育之于文化人的不可或缺性 142

三、社会人的终身教育需求 146

（一）个体的社会化需求及其终身性 147

（二）社会的动态发展与个人的终身社会化需求 152

（三）终身教育是社会化过程的应有之义 158

第四章 现代终身教育的理论建构 175

一、对学校教育理论困境的反思 175

（一）教育过程的终结性 176

（二）教育空间的封闭性 182

（三）教育方式的保守性 187

（四）教育管理的专制性 192

（五）教育机会的不平等 198

（六）教育供求的不平衡 203

（七）各种教育形式的非协调性 206

二、现代终身教育的理论建构 213

（一）现代终身教育的概念内涵及其相关理论 213

（二）终身教育理论的核心要素——人的发展 227

（三）从教育社会走向学习化社会 239

参考文献 253

后记 258