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一 案例：一种重要的教学研究方式 2

（一）什么是案例 2

（二）案例的基本特征 8

（三）案例的类型和构成要素 16

（四）案例的写作形式和采集 24

（五）从“案例”到“案例教学” 30

（六）与新课程同行的“案例研究” 39

（七）“案例研究”的表述形态 51

二 案例：注重教学的行动研究 71

（一）“教学叙事”的兴起 71

（二）“教学反思”的价值 80

（三）“教学故事”的撰述 90

（四）“实践智慧”的魅力 98

（五）“课感”水平的提升 107

（六）“校本教研”的展开 115

（七）“课例研究”的运作 120

三 案例：“教师成为研究者”的绿色通道 130

（一）教师角色的重认 130

（二）教研思路的重构 137

（三）研究方法的重找 145

（四）思维方式的重建 152

（五）基本要素的重组 159

（六）话语体系的重换 164

（七）研究成果的重识 168

四 案例：“要想爱你也容易” 176

（一）选择典型的题材 176

（二）凸现明确的重点 181

（三）描述生动的情节 185

（四）触发多向的反思 189

（五）阐述深刻的见解 194

（六）运用灵活的体例 198

（七）勤于日常的札记 202

五 案例：在教学改革中重点突破 208

（一）案例在“研究性阅读”中的应用 208

（二）“初读课文”的本体追寻 219

（三）提炼主线的比较探索 227

（四）“研读专题”的形成艺术 237

（五）课堂交流的组织技巧 246

（六）片言只语的“点击”效应 253

（七）平等对话的教学互动 264

六 案例：综合研究中的多元效应 272

（一）识字学词的案例突破 272

（二）句子教学的案例比较 283

（三）提问质疑的案例反思 296

（四）感悟意蕴的案例研究 308

（五）延伸拓展的案例探索 322

（六）开放沟通的案例解读 338

（七）应用创新的案例赏析 348

七 案例：与捕捉、运用信息相沟通 367

（一）案例：来自教学实践的信息 367

（二）案例的信息贮存机制：以“内”驭“外” 373

（三）案例的信息筛选机制：双“博”返“约” 377

（四）案例的信息组合机制：巧“连”妙“接” 382

（五）案例的信息调整机制：“死”里求“活” 387

（六）案例的信息扩展机制：由“此”及“彼” 396

（七）案例的信息创新机制：推“陈”出“新” 403