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第一章 研究性学习的内涵 1

第一节 研究性学习的历史性与时代性 1

第二节 研究性学习的定义 3

第三节 研究性学习的基本特征 5

第二章 研究性学习与课程改革 9

第一节 基础教育课程改革的主要内容 9

第二节 普通高中课程方案（实验） 10

第三节 研究性学习在课程改革中的地位 13

第一节 研究性学习课程的价值 17

第三章 研究性学习课程的价值与目标定位 17

第二节 研究性学习课程的目标定位 21

第四章 课程开设学习动员阶段 25

第一节 学习动员 25

第二节 开设讲座 27

第五章 选择课题阶段 29

第一节 课题的类型及要求 29

第二节 课题的提出 30

第三节 课题的确定及组织形式 32

第四节 撰写开题报告 34

第五节 举行开题报告会 37

第一节 文献研究法 39

第六章 课题实施阶段 39

第二节 如何使用网络资源 42

第三节 如何进行讨论 43

第四节 如何寻找校外专家 45

第五节 观察研究法 46

第六节 实验研究法 47

第七节 设计类课题的研究 59

第八节 读书报告类课题的研究 63

第九节 调查研究法 66

第十节 如何设计调查问卷 68

第十一节 发明创造类课题的研究 71

第十二节 如何对数据进行统计分析 76

第七章 课题结题阶段 81

第一节 结题阶段的前期准备 81

第二节 成果表述中几种常见形式的编写 81

第八章 课题评价阶段 89

第一节 研究性学习课程评价的一般原则与特点 89

第二节 研究性学习评审前的准备 90

第三节 研究性学习的评审 97

第四节 课程评价实践中需要处理的关系 98

第五节 研究性课程评价的实践探索 99

第六节 什么是研究性学习的“失败” 104

附录：研究性学习手册 106