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第一章 绪论 9

第一节 教育心理学的研究对象与学科体系 9

第二节 教育心理学的研究方法 16

第三节 教育心理学的发展历史 30

第二章　教育心理学的基本理论 41

第一节 科学的心理发展观 41

第二节 学习的基本理论 59

第三节 教学的基本理论 72

第三章 学习动机 80

第一节 学习动机概述 80

第二节 学习动机的理论 87

第三节 学习动机的培养和激发 97

第四章 陈述性知识的学习 111

第一节 陈述性知识概述 111

第二节 陈述性知识的习得与巩固 119

第三节 陈述性知识的迁移与应用 134

第一节 程序性知识概述 146

第五章　程序性知识的学习 146

第二节 智慧技能的形成 153

第三节　认知策略的学习 165

第四节 动作技能的形成 172

第六章 问题解决及其教学 182

第一节 问题解决概述 182

第二节 问题解决的心理过程 189

第三节 影响问题解决的因素 196

第四节 问题解决能力的培养 206

第一节 创造力概述 211

第七章　创造力及其培养 211

第二节 影响创造力发展的主要因素 221

第三节 创造力的测量 230

第四节 创造力的培养 237

第八章 学习策略 246

第一节 学习策略概述 246

第二节 通用学习策略 256

第三节 学习策略的教学 272

第一节 品德概述 282

第九章 品德及其形成 282

第二节 品德的发展 287

第三节 品德态度的形成与改变 308

第四节 过错行为和不良品德的转化与矫正 314

第十章 心理健康教育 322

第一节 心理健康概述 322

第二节 心理评估 330

第三节 心理辅导 342

第四节 学生中常见的心理行为问题及其干预 353

第一节 美育心理概述 364

第十一章 美育心理 364

第二节 青少年审美心理的发展 371

第三节 美育的心理效应、途径和方法 386

第十二章 教师心理 401

第一节 教师的职业结构特点 401

第二节 教师的威信与教育成效 425

第三节 教师的成长与发展 432

第一节 教学设计概述 450

第十三章　教学设计的心理学问题 450

第二节 教学设计的基本要素 458

第三节 不同类型的教学设计 477

第十四章　学生的心理差异与因材施教 489

第一节 心理差异与教育 489

第二节 优等生与后进生学习差异的对比分析 503

第三节 面向差异的主要教学方法 516

第十五章　班级中的人际关系 525

第一节 班级人际关系概述 525

第二节 班级中的同伴关系 534

第三节 班级中的师生关系 541

第十六章 教学交往与课堂互动 558

第一节 教学交往概述 558

第二节 师生交往的心理结构与功能 573

第三节 教学交往的特征与条件 583

第四节 课堂教学互动 592

主要参考文献 603