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A 理念编 3

第一章 语文课程理念的优化（上） 3

第一节 语文课程是工具性与人文性的统一 4

第二节 全面提高学生的语文素养 7

第三节 正确把握语文教育的特点 10

第四节 倡导自主、合作、探究的学习方式 14

第二章 语文课程理念的优化（中） 17

第一节 培养学生良好的语感 17

第二节 坚持语文教学的整体观 25

第三节 提倡语文综合性学习 30

第四节 构建“对话式”语文教学 35

第三章 语文课程理念的优化（下） 43

第一节 识字写字教学当遵从汉语言文字的特点 43

第二节 阅读教学当遵从汉语言文字的特点 50

第三节 写作教学当遵从汉语言文字的特点 57

第四节 口语交际教学当遵从汉语言文字的特点 64

第五节 语文思维训练当遵从汉语言文字的特点 72

B 设计编 83

第四章 语文教学目标的优化 83

第一节 语文教学目标的作用和分类 83

第二节 语文教学目标的设计依据和要求 90

第三节 语文教学目标的设计取向和策略 93

第四节 语文教学目标的陈述 99

第五章 语文教学内容的优化 109

第一节 语文教材的处理 109

第二节 教学内容的密度和呈现程序 118

第六章 语文教学过程的优化 125

第一节 语文教学过程的历史考察 125

第二节 语文教学过程的常式和变式 135

第三节 语文教学过程的新探索 137

第四节 语文教学过程的优化 156

第一节 语文教学方法的特征和分类 159

第七章 语文教学方法的优化 159

第二节 语文教学新方法简介 164

第三节 语文教学方法选用的依据和原则 177

第四节 语文教学方法的优化 183

第八章 语文教学整体设计的优化 189

第一节 基于“探究·发现”的教学设计 189

第二节 基于课题研究的教学设计 203

第三节 基于真实任务情境和角色模拟的教学设计 209

第四节 基于合作承担任务的教学设计 219

第五节 基于主题对话的教学设计 222

C 实施编 233

第九章 语文教学交流的优化 233

第一节 语文教学交流的特点和意义 233

第二节 语文教学交流的形式 234

第三节 语文教学交流的手段 237

第四节 语文教学交流的优化 247

第十章 语文教学调控的优化 253

第一节 学生学习兴趣的激发 254

第二节 学生思维流程的优化 262

第三节 教师教学情绪的调控 272

第十一章 语文教学应变的优化 281

第一节 语文教学应变的特点和意义 281

第二节 语文教学应变举隅 284

第三节 应变所需具备的条件 291

第四节 语文教学应变的优化 296

D 评价编 301

第十二章 语文课程与教学评价的优化 301

第一节 语文课程与教学评价的功能 301

第二节 语文课程与教学评价的各个领域 305

第三节 语文课程与教学评价的方法 318

第四节 语文课程与教学评价的优化 328

后记 333

参考文献 334