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第一章 英国（英格兰）教育督导制度 1

第一节　英国教育督导制度的历史沿革 1

第二节　英国教育督导机构及督导队伍 5

第三节　英国教育督导制度及其实施 9

第四节　学校督导指标体系 29

第五节　督导报告的撰写、内容及特点 40

第六节　英国教育督导制度的特点及不足 42

第七节　对完善我国教育督导制度的几点启示 48

附：英格兰学校督学年度报告 54

第二章 苏格兰教育督导制度 66

第一节　苏格兰教育概况 66

第二节　苏格兰教育督导制度的历史沿革 69

第三节　苏格兰教育督导机构及人员配置 70

第四节　苏格兰教育督导指标体系 75

第五节　苏格兰教育督导的实施 88

第六节 对苏格兰教育督导制度的评价 106

第三章 俄罗斯教育督察制度 119

第一节　苏联时期的教育督导制度 119

第二节 俄罗斯教育督察机构及其职责 121

第三节 俄罗斯教育督察人员的任命 123

第四节 俄罗斯普通学校教育督察评估指标体系 124

第五节　俄罗斯教育督察的个案分析 159

第六节 俄罗斯教育督察制度的特点 163

第四章 美国教育督导（辅导）制度 171

第一节　美国教育督导的历史 172

第二节　督导机构及其职责 178

第三节 督导人员的培训及聘任 184

第四节　督导的实施 190

第五节　督导评估指标体系 202

第六节　美国教育督导的基本特征与趋势 222

第五章 日本的学校评价制度 232

第一节　战前的督学制度与学校评价 232

第二节　战后的督学制度与学校评价 234

第三节 学校评价的主要相关问题 239

第六章 加拿大教育督导制度 248

第一节　加拿大教育概况 248

第二节　加拿大教育管理及督导体制 249

第三节 教育督导人员的任命 252

第四节　教育督导及认证程序 255

第五节　教育督导评估指标体系 260

第七章 印度教育督导制度 270

第一节　印度教育体制及督导 270

第二节　教育督导指标体系 274

第三节　对印度教育督导的评鉴 287

第八章 瑞典教育督导制度 292

第一节　瑞典教育督导体制 292

第二节　教育督导的原则 296

第三节　教育督导的指标体系 298

第四节　教育督导的实施 304

附件 经济合作与发展组织教育指标研究 313

后记 341