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导言：将课堂教学经验提升为专业教学技能 1

实践中的合作探究 2

界定合作探究 3

为何重视合作探究 4

什么原因使得合作探究独具特色 5

什么原因使得合作探究成为可能 6

本书背后的组织与研究 7

本书的成书过程 9

第一部分 选取案例 13

第一章 探究的基础：回顾相关研究 15

引言 15

学习与探究 17

教师专业发展与合作探究 19

反思与探究 21

探究的情感维度 22

组织化的学习与探究 25

开展探究的学校的文化氛围与价值观 27

结论 33

第二章 开始探究前的关键性思考 35

目的 36

确定并修正目的 36

反思并交流目的 37

关于目的的经验 38

一张结合了各个决策要点的“桌子” 39

桌子上有什么？ 41

谁坐在桌旁？ 48

桌子旁发生了什么事情？ 51

如何支撑这张桌子？ 59

第二部分 案例选辑 65

第三章 一位教师引发的探究：ASCEND的探究活动 70

背景：BayCES和ASCEND学校 71

第一年——一位教师的探究活动 73

第二年——事情仍在继续：Elena的探究活动以及全校的探究活动 81

对该案例的评论 85

第四章 学区引发的探究：Maxson中学的探究活动 87

引言 87

第一年 90

第二年 96

第三年 101

结语 104

获得的挑战和经验 104

对该案例的评论 106

第五章 追踪整个学校的发展：Harbor学校的探究活动 109

引言 109

第一阶段：找到问题，确定小组构成 113

第二阶段：确定探究方案 116

第三阶段：运用方案，深化探讨 118

第四阶段：再次找到问题……努力前行 119

第五阶段：找到共同的问题，修正方案 121

第六阶段：运用方案，深化探讨 125

对该案例的评论 129

第六章 公平问题与学区规定：Melrose小学的探究活动 132

全英语教学探究小组第一年的探究活动 132

Melrose小学的合作探究活动 136

探究开放场课程：全英语教学探究小组第二年的探究工作 141

从合作探究走向组织化的学习 145

对该案例的评论 148

第三部分 形成探究文化氛围 151

不断发展的标志 153

第七章 标志与发现：对各案例的总结 153

探究过程中的发现与转变 156

第八章 致力于形成探究文化氛围：反思与决策方面的启示 159

参与探究活动的邀请 160

消除不平等：致力于形成探究文化氛围 163

探究实践：拓展和深化探究活动带来的挑战 164

探究的价值以及研究该问题的价值 168

参考文献 171

作者简介 175