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第一章　新时期教学理论变革与发展的历程及特点 1

一、新时期教学理论变革与发展的历程 2

二、新时期教学理论变革与发展的特点 15

第二章　教学论学科体系的构建与发展 24

一、对传统教学论逻辑框架的反思 24

二、构建现代教学论逻辑框架的若干尝试 36

三、教学论学科体系发展的几个基本问题 51

第三章　教学研究方法论的变革 57

一、教学研究方法论自身的思考 58

二、教学研究方法论的构建 72

第四章　教学本质问题的多维透视 94

一、一个长期争论不休的问题 95

二、教学是教师和学生的双边双重活动 100

三、教学是教师教学生认识和实践的活动 102

第五章　教学与发展关系的探讨 106

一、教学与发展的关系 106

二、发展的意义和内容 111

三、教学如何促进学生的发展 118

一、教学主体研究的众家之说 126

第六章　教学主体研究的进展 126

二、教学主体的实质性分析 134

第七章　主体性教学研究的反思与构建 142

一、主体性教学研究的反思 143

二、主体性教学的本义 147

三、主体性教学研究的构想 150

四、主体性教学模式的构建 155

第八章　教学动力研究的反思与构建 167

一、教学动力的本质 167

二、教学动力的特征 176

三、教学动力的来源 182

四、教学动力的生成机制 193

第九章　课程观的变革及课程设计的发展 203

一、课程基本概念的探讨 203

二、课程基本理念的变革 221

三、课程设计的发展 254

第十章　教学原则研究的进展与问题 270

一、教学原则研究的反思 271

二、教学原则体系的构建 290

第十一章　活动教学模式的构建与发展 300

一、活动教学研究的历史回顾 300

二、活动教学的本质 305

三、活动教学的价值 311

四、活动教学研究的立论基础 316

五、活动教学模式的构建 321

第十二章　创造性教学模式的构建与发展 332

一、创造性教学模式研究的历史回顾 333

二、创造性教学模式的本质 342

三、创造性教学模式的构建 346

四、创造性教学模式构建的若干思路 358

第十三章　情感教学模式的构建与发展 367

一、情感教学研究的历史回顾 368

二、情感教学的本质 372

三、情感教学模式构建的立论基础 380

四、情感教学模式的构建 384

第十四章　教学方法研究的进展与问题 399

一、教学方法研究的进展 399

二、教学方法研究中存在的问题 408

第十五章　启发式教学问题的新探索 416

一、启发式教学的历史追溯 417

二、启发式教学的方法论意义 420

三、启发式教学的本质特征 425

四、启发与诱导性提问 430

五、实施启发式教学的问题与方法 435

第十六章　教学技术研究的进展与问题 441

一、教学技术研究历程的回顾 441

二、教学技术研究的初步成就 451

三、教学技术研究的几点基本认识 457

四、教学技术研究中存在的问题 469

第十七章　教学评价研究的进展与问题 473

一、教学评价研究历程的回顾 473

二、教学评价研究的基本问题 484

三、教学评价研究中的问题及其基本认识 499

第十八章　现代教学论发展展望 507

一、教学论生长点的历史考察 508

二、主体性是现代教学论新的生长点 512