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第一篇 培养学生综合语言能力 1

一、用英语思维 1

案例一 分析课文的逻辑结构 1

二、获取、处理和传达信息 7

案例二 阅读后口头传达信息 7

案例三 阅读后续写故事 12

案例四 通过听获取所需信息 15

三、阅读技能 20

案例五 提高学生快速阅读能力 20

四、自我发现、自我修正 24

案例六 激活经验，完成写作任务 24

案例七 培养写作中的自我修正能力 28

案例八 培养良好的写作习惯 31

五、运用、观察、发现、探究和讨论 37

案例九 在运用中复习语法知识 37

六、任务型活动 44

案例十 在任务活动中准确运用时态 44

七、自主学习 50

案例十一 课堂上展示学生自学成就 50

第二篇 教学中突出学习主体 65

八、个性化学习策略 65

案例十二 个性化学习策略的指导 65

九、改变以教师为中心 74

案例十三 变灌输为实践 74

十、满足不同需求 78

案例十四 在课文处理中体现层次 78

十一、教学计划有弹性 83

案例十五 量身打造阅读计划 83

十二、自主探究、自主解决问题 86

案例十六 学习有关节日的文化 86

十三、开放性的任务型活动 89

案例十七 任务型阅读教学 89

案例十八 设计主题公园 95

十四、发展观察力、想象力和论证能力 101

案例十九 开放性讨论 101

十五、用英语分析问题、解决问题 105

案例二十 拓展课文主题 105

十六、发挥学生的创造力 109

案例二十一 为故事续尾 109

十七、合作学习的环境 115

案例二十二 小组的合作与交流 115

十八、宽松、愉悦的教学氛围 119

案例二十三 用歌曲营造愉悦的氛围 119

案例二十四 使学生在开始和结尾都开心愉快 122

十九、给学生表现的机会 128

案例二十五 以角色身份发表观点 128

案例二十六 角色扮演活动 131

案例二十七 在阅读中变换角色 134

二十、用英语介绍祖国文化 137

案例二十八 介绍英雄人物 137

二十一、情境设计体现文化因素 141

案例二十九 把文化和学生兴趣相结合 141

第三篇 利用资源提高教学效率 146

二十二、利用信息技术和互联网络 146

案例三十 网络为学生提供更多选择 146

案例三十一 用多媒体呈现典型情景 150

案例三十二 用多媒体呈现真实情景 159

案例三十三 多媒体为学生提供较多实践机会 165

案例三十四 多媒体使学生身临其境 169

二十三、利用英语报刊和其他学习资源 178

案例三十五 结合课文话题阅读英语报纸 178

案例三十六 学生自己完成备课任务 181

参考文献 186