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第一编 高等职业教育发展历程 1

第一章 国外高等职业教育发展历程 1

第一节 美国高等职业教育 1

第二节 德国高等职业教育 16

第三节 日本高等职业教育 25

第二章 我国高等职业教育发展历程 36

第一节 高等职业教育初期 36

第二节 旧中国高等职业教育 41

第三节 新中国高等职业教育 45

第二编 高等职业教育发展过程中的误区 56

第一章 定位误区 56

第一节 定位是发展的前提 56

第二节 过于追求规模 58

第三节 坐失发展机遇 63

第四节 紧控本科发展 66

第二章 师训误区 68

第一节 师资现状 68

第二节 师训盲点 70

第三章 管理误区 73

第一节 二级单位活力不足 73

第二节 自主学习管理粗放 79

第三节 课程管理未能脱胎普高模式 81

第四节 资格认定未能形成高职特色 83

第三编 存在误区的原因分析 84

第一章 现代大学价值取向 84

第一节 教育价值取向与高等教育价值取向 84

第二节 大学的价值取向 86

第三节 现代大学价值取向的特点及其对高等职业教育的影响 88

第一节 传统心理意识与教育 94

第二章 传统心理意识定势 94

第二节 传统心理意识定势与我国高等教育政策 97

第三节 传统心理意识定势对我国高等职业教育的影响 100

第三章 办学积淀惯性难移 105

第一节 高职办学中的积淀及其弊端 105

第二节 惯性带来的后遗症 111

第四章 用人学历要求错位 113

第一节 高职毕业生的就业与学历要求 113

第二节 学历要求错位的负面影响 116

第五章 终身学习关注度低 119

第一节 何谓终身学习 119

第二节 对终身学习的认识尚浅 125

第四编 走出误区的对策探寻 128

第一章 确定高等职业教育与普通高等教育的对接点 128

第一节 明确高等职业教育的定位 128

第二节 高等职业教育与普通高等教育的沟通与衔接 131

第二章 提高高等职业院校领导班子的执政能力 136

第一节 提高高等职业院校领导班子执政能力的重要意义 136

第二节 提高高等职业院校领导班子执政能力的基本内容 138

第三节 提高高等职业院校领导班子执政能力的基本方法 142

第三章 建立健全高等职业院校运行机制 144

第一节 高等职业教育运行机制的基本内容 144

第二节 理顺机制，促进高等职业教育健康持续发展 146

第四章 转变教育观念，持续快速发展高等职业教育 157

第一节 扩大宣传，提高全社会对高等职业教育的认同 157

第二节 高等职业教育是终身教育的重要组成部分 162

第五章 拓展高等职业教育办学功能，积极开展职业培训 166

第一节 高等职业教育开展职业培训的重要性和可能性 166

第二节 加强和完善高等职业院校培训工作的措施 170

附录 176

主要参考文献 215