图书介绍
教育心理学pdf电子书版本下载
- 罗屹峰，刘燕华编著 著
- 出版社： 兰州：甘肃人民出版社
- ISBN：7226033992
- 出版时间：2006
- 标注页数：276页
- 文件大小：22MB
- 文件页数：283页
- 主题词：教育心理学－高等学校－教材
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图书目录
第一章 教育心理学概述 1
第一节 教育心理学的研究对象 2
一、教育心理学的对象 2
二、教育心理学的性质 5
三、教育心理学的主要内容 6
第二节 教育心理学的发展概况 8
一、心理学思想与教育的早期结合 8
二、教育心理学的诞生与发展 10
思考题 14
第二章 差异心理 15
第一节 我国传统的差异心理思想 15
一、几种主要的差异观 15
二、关于个别差异与因材施教 17
第二节 智力差异 18
一、智力差异概述 19
二、智力水平差异 20
三、智力结构差异 24
四、智力测验 27
第三节 人格差异 32
一、人格概述 32
二、人格类型差异 35
三、人格特质差异 37
四、人格测量 44
思考题 48
第三章 学习心理 49
第一节 学习概述 49
一、学习的涵义 49
二、学习的分类 50
第二节 行为主义学习理论 57
一、桑代克的联结论 57
二、斯金纳的操作学习论 59
三、班杜拉的社会学习论 60
一、格式塔的顿悟论 64
第三节 认知主义的学习理论 64
二、布鲁纳的认知发现论 66
三、奥苏伯尔的认知同化论 67
第四节 学习理论的新发展 70
一、信息加工学习理论 71
二、人本主义学习理论 75
思考题 79
第四章 学习的迁移 80
第一节学习迁移概述 80
一、学习迁移的概述 80
二、学习迁移的类型 80
三、学习迁移的测量 82
第二节 学习迁移的理论 83
一、形式训练说 84
二、共同要素说 85
三、概括化迁移说 86
四、认知结构迁移说 87
五、产生式迁移说 88
第三节 学习迁移的过程 89
一、知识的迁移过程 89
二、技能的迁移过程 93
思考题 97
第五章 学习动机 98
第一节 学习动机概述 98
一、学习动机的涵义 98
二、学习动机与目的 99
第二节 学习动机理论 100
一、强化理论 100
二、成就理论 101
三、归因理论 103
四、自我实现理论 106
第三节 学习动机的激发、转化与维持 106
一、目标与反馈 106
二、表扬与批评 107
三、个人竞赛与团体竞赛 108
四、期望与评价 109
思考题 110
第六章 问题解决与创造性 111
第一节问题解决 111
一、问题和问题解决 111
二、问题解决的一般过程 113
三、影响问题解决的主要因素 115
四、问题解决能力的培养 119
第二节 创造性及培养 122
一、什么是创造性 122
二、创造性与智力、人格 123
三、创造性的评定 124
四、创造性的培养 127
思考题 134
一、品德及其心理结构 136
第一节 品德心理概述 136
第七章 品德的形成 136
二、品德的形成 144
第二节 品德的培养 148
一、道德认识的形成与培养 148
二、道德情感的丰富 152
三、道德行为的形成与训练 155
思考题 161
第八章 教学心理 163
第一节 教学设计 163
一、教学设计概述 163
二、确定教学目标 166
三、组织教学内容 171
四、分析教学对象 178
五、选择教学形式、方法、策略 181
第二节 教学模式 185
一、教学模式的涵义 185
二、概念形成的教学模式 190
三、科学探究的教学模式 197
四、创造性培养的教学模式 202
五、刺激控制与强化的教学模式 207
六、智能训练的教学模式 211
思考题 215
第九章 教师心理 216
第一节 教师的角色 216
一、教师的职业特点 216
二、教师的角色特点 219
三、教师的威信 225
第二节 教师的教育能力 228
一、教师的一般能力 228
二、教师的教学能力 233
第三节 教师的心理素质和心理健康 237
一、教师的心理素质 238
二、教师的心理健康及标准 241
三、教师的心理健康与维护 244
思考题 251
第十章 课堂管理 252
第一节 课堂管理概述 252
一、课堂管理的概念 252
二、课堂管理的功能 254
三、影响课堂管理的因素 255
第二节 课堂群体的管理 257
一、课堂里的群体及其形成 257
二、群体凝聚力的加强 259
三、群体规范的形成 260
四、课堂气氛的改善 262
五、人际关系的和谐 267
六、课堂问题行为的矫正 270
思考题 273
参考文献 274
后 记 276