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第一章　当代青年学员思想政治素质的构成 1

一、青年学员思想政治素质构成研究现状 2

（一）军人思想政治素质构成研究的不同主张和主要成果 2

（二）当代青年学员思想政治素质界定 5

二、当代青年学员思想政治素质的内涵 15

（一）坚定的理想信念 15

（二）高尚的道德品行 22

（三）优良的战斗作风 29

第二章　当代青年学员政治认知的基本特征 36

一、政治认知的结构性特征 36

（一）认知背景和环境的转换 36

（二）认知方式和方法的改变 41

（三）认知主体知情意的变化 46

二、政治认知的内容性特征 51

（一）政治认识的基本特征 51

（二）政治情感的基本特征 59

（三）政治意志的基本特征 65

三、政治认知的途径、阶段和作用 69

（一）政治认知的网络化途径 69

（二）政治认知的阶段性特征 74

（三）政治认知的基础性作用 78

第三章　多元文化与青年学员的思想活动规律 83

一、社会多元文化对军校青年学员思想的深刻影响 83

（一）多元思想文化与主流意识形态的并存激荡 84

（二）社会多元文化对军校青年学员的双重影响 86

（三）主流意识形态对军校青年学员的引导作用 89

二、在精神独立与心理依赖的矛盾中形成自我意识 91

（一）青年时期是自我意识形成的重要时期 91

（二）多元文化背景下精神独立与心理依赖的矛盾 95

（三）军校青年学员自我意识形成的规律 98

三、在历史反思、现实批判和未来展望中树立理想信念 101

（一）多元文化背景下理想信念面临的困扰 101

（二）军校青年学员树立理想信念的思想路径 104

（三）军校青年学员树立理想信念的规律 106

四、在低层次到高层次追求的进程中确立人生观 110

（一）社会多元文化激发青年学员的多层次需求 110

（二）不同需求层次对青年学员人生观确立的影响 114

（三）军校青年学员确立人生观的规律 117

五、在比较、判断、选择、实践中生成道德观 119

（一）社会多元文化拓展道德观的生成途径 119

（二）军校青年学员确立道德观的过程 122

（三）军校青年学员确立道德观的规律 127

第四章　当代青年学员思想政治素质培育探索 131

一、学员思想政治素质形成的一般特点 131

（一）学习方式的主体性 132

（二）形成过程的长期性与反复性 135

（三）影响因素的多样性 138

二、青年学员思想政治素质培育规律 146

（一）培育方式的统一性和多端性 147

（二）培育内容的现实性与超越性 150

（三）影响因素的社会性与可控性 159

三、认识把握青年学员思想政治素质的发展规律对军校思想政治教育的启示 161

（一）发展思想政治教育者的话语权 162

（二）引领思想政治教育对象的自我整合 170

（三）把握思想政治教育的实施契机 178

四、优化思想政治教育的生态环境 188

（一）环境影响思想政治教育的实效 188

（二）优化环境，提高思想政治教育的实效 190

第五章　青年学员思想政治素质评价模型及其应用 196

一、评价模型的建构思路及原则 196

（一）思想政治素质“传统”评价中的模糊方法 196

（二）现代测评中模糊数学方法的引入 198

（三）思想政治素质评价模型的建构思路 199

二、青年学员个体思想政治素质评价模型 202

（一）设计因素集 202

（二）设计评价集 203

（三）确定权重集 203

（四）确定隶属函数 204

（五）模糊矩阵的建立 204

三、青年学员群体思想政治素质评价模型 205

（一）建立层次评估模型 206

（二）使用层次分析法确定各指标的相对权重 210

（三）群体思想政治素质评估实例分析 214

四、个体评价模型与群体评价模型量化测评的技术实现 216

（一）指标权重的计算方法及步骤示例 217

（二）模型评价结果的形成 218

（二）权重评定与测评结果形成的步骤演示 220

后记 226