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第一编 冷观课堂另类现象 2

课堂教学八大误区剖析——对当前课堂另类教学现象的思考 2

数学课堂的“死胡同” 15

冷观课堂学习方式——对当前课堂另类现象的思考之一 18

三问而后教——对当前课堂另类现象的思考之二 22

如此探究：牵着学生走——《圆锥的体积》教学评析 28

质疑贴标签式情境引入——《年月日》教学评析 30

学科整合别“种了别人的田，荒了自家的园”——对一节《分数的意义》的探讨 33

数学游戏活动岂能“作秀”？ 35

“算法多样化”遭遇尴尬——观摩《两位数乘两位数》一课后的思考 37

课堂，在动态生成中跟进——从《有余数的除法》教学中展开 41

“精心设计”的铺垫缘何成为学习新知的障碍？——对《9加几》两次教学评析 45

个性，怎一个“扬”字了得——对当前课堂中另类现象的思考 49

第二编　我的另类教学尝试 54

让情感体验与认知过程结伴同行——《面积单位》教学反思 54

课堂争论过火了，如何调控？——从教学《长方形和正方形的周长》说起 60

挑战传统：拓展性作业的两次尝试 67

填写发票，还要学吗？——《小发票学问大》教学反思 70

将错就错成好课——《百分数应用题的练习课》教后反思 77

是手工课，还是数学活动课？——一次《制作2004年主题年历》的教学与反思 81

复习课：从“机械重复”走向“互动生成” 89

换种思路出题 93

在“国际象棋”上巧做文章——《平均数》教学反思 95

改进出无法预约的精彩——《整十数乘一位数（不进位）》教学反思及改进 97

如何有效处理“算理直观”和“算法抽象”之间的矛盾——读《改进出无法预约的精彩》一文有感 100

创设教学情境要调动“情商” ——对几种方法的反思 102

巧妙开发利用教材和课堂资源——对几种方法的反思 107

返璞归真的施教？——《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思 112

是“败笔”还是“亮点”？——《可能性》导入反思 121

课堂设计重在关注学生学习起点——《搭配中的学问》教学反思 124

第三编 名师的另类教学艺术 133

探究大师的课堂 133

从“课题”入手教学——特级教师张红《倒数的认识》教学赏析 141

教是因为需要教——听特级教师华应龙《我会用计算器吗？》一课有感 146

“创造精彩”与“创设精彩”——特级教师黄爱华《24时计时法》课堂教学赏析 152

跳出数学学数学——特级教师刘德武教学《可能与一定》教学赏析 157

用力量打造课堂——优秀教师贲友林《7的乘法口诀》的教学片段评析 161

没有教案的自然启迪教学法——特级教师陈慧英另类教学艺术之一 166

不仅在课堂上关注学生——特级教师陈慧英另类教学艺术之二 174

课堂智慧的妙用——特级教师陈慧英另类教学艺术之三 179

看似笨拙　实则高明——特级教师徐斌的课堂另类艺术赏析 181

为学生的发展而教——特级教师吴正宪《分数的初步认识》教学反思 185

数学史上将留下我的名字——与特级教师华应龙的学生一起研究《36军官问题》 195

探寻理想课堂——特级教师徐斌《解决问题的策略》教学赏析 200

什么是一节美丽的好课？——优秀教师张齐华《走进圆的世界》教学评析 203

后记 206