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第一章 自我动机 1

阿尔伯特·班杜拉的自我效能理论 3

动机还是自我动机？ 5

试试这个 7

孩子的“哎-哎-哎-嗒！” 8

蔡美儿与《虎妈战歌》 9

成人要帮助孩子激发动机 11

特权还是授权？ 12

成人陈述范例 12

第二章 最近发展区 15

掌握学习经验 15

维果茨基的最近发展区理论 18

第三章 自我调节、刻意练习和失败 31

即时满足及其含义 32

成人示范自我调节 37

埃里克森的刻意练习理论 41

专家和十年规则 42

失败？有个应用软件可用 44

我的滑冰场故事 45

帮助孩子应对失败 46

成人示范恢复性练习 47

第四章 归因理论 49

归因理论再释义 52

习得性无助 52

有效反馈 58

垃圾实验 61

罗森塔尔的自我实现预言理论 63

第五章 思维模式 67

固定型思维模式和成长型思维模式 71

贴标签与固定型思维模式 76

天才儿童与应对失败 78

培养孩子的成长型思维模式 82

变换视角反馈 83

结论 85

第六章 慎思奖励 87

我的父母与奖励 89

我与奖励的“爱恋” 90

我与奖励的“啊哈”顿悟瞬间 91

我的奖励“惨败”时刻 93

不同程度的奖励 93

来自保罗·钱斯的理性声音 95

作为奖励的表扬 97

不再有星星、贴纸或奖杯？真的？ 100

激励孩子完成单调的任务 101

作为肯定的奖励 102

结论 103

第七章 自主性、时间和心流 105

自主性 105

最佳学习环境和心流 117

第八章 激励年长的孩子 121

拖延症 122

帮助年长的孩子应对失败 128

第九章 激励年幼的孩子 133

一个案例 134

注意间接沟通 137

帮助害怕的孩子 144

第十章 关于引导学生迈向成功的问答 149

关于凤凰涅槃的一则故事 160

专业术语表 163

各章讨论导引 173

参考文献 183