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教学组织的形式及其发展 1

教学组织的分类 3

教学形式的分类 6

班级授课制的产生和发展 8

班级授课制的基本特征 9

班级授课的类型和结构 12

附：班级授课制的优越性和局限性 16

附：班级授课制的改革 17

附：前苏联近年来的一些改进主张 20

附：我国的一些改革主张和实验 22

分组教学法 22

附：分组教学法在中国 25

分组教学模式种种 35

附：卡甘小组互助合作学习的“结构法” 43

小组六步导学法 49

附：班级中的五种小群体 67

课堂小组讨论和小组学习模式 69

课堂教学中组织讨论的艺术 80

“课堂讨论法”几种常用方式 83

课堂教学的“多向通话” 89

国外两种合同教学法 90

巴伐利亚州的组合性教学 92

小队教学 94

不分年级制 96

有领导的“茶馆式”的教学方法 98

日本“一课多师”教学法 99

现场教学 100

活动课时制 102

开放教学的特点 103

课堂开放的必然性 105

开放式教学的课堂程式 108

课堂开放的六条标准 111

复式教学 113

复式教学的五条原则 114

复式教学的三种班级编制 115

复式班座位编排法 117

复式教学中教学路线的安排法 119

复式教学的动静搭配法 121

复式教学“短动教学法”的课堂结构及其教学程序 124

“课外活动课”的涵义 126

苏霍姆林斯基论课内课外相结合 128

“活动课”的目的与价值 129

课外学习法 131

课外辅导法 132

课外辅导应注意的五个问题 135

“课外活动课”考核评估形式与标准 136

课外阅读教学的五种课型 138

课外阅读指导方法 141

课外阅读汇报设计十四式 146

数学课外活动十一式 149

历史课第二课堂的六种形式 152