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目录 1

第一章 多元文化教育的历史及概念 1

第一节 多元文化教育的历史 1

一、北美历史早期移民及跨族群教育 1

二、20世纪60年代的民权运动及多元文化教育 4

三、新移民及多元文化教育的发展 5

四、加拿大多元文化教育的历史 7

五、澳大利亚多元文化教育的历史 9

六、英国多元文化教育的历史 13

第二节 多元文化教育的定义及相关概念 18

一、多元文化教育定义 18

二、多元文化教育相关概念 22

第二章 多元文化教育理论 25

第一节 学生种族、民族成分的多元化与教育 26

第二节　性别差异与教育 31

第三节 社会经济阶层差异与教育 41

第四节 残疾人文化与教育 52

第五节 有天赋学生教育 61

一、有天赋学生的定义 61

二、有天赋学生在学校的表现特点 64

三、对课程和教学的建议 66

四、行政管理措施的选择 68

五、影响学生潜能发挥的因素 70

第六节 宗教文化与教育 72

第七节 文化与学习类型 81

第一节　课程改革（整合）方法 94

第三章 多元文化教育实践方法 94

第二节 对特殊和不同文化背景学生的教学法 97

第三节 人类关系教育实践方法 104

第四节 单一群体学习研究实践方法 114

第五节 多元文化教育（文化民主）实践方法 120

第六节 多元文化和社会重建教育实践方法 127

第七节 跨文化沟通和交流实践 134

第四章　分种族教育情况 136

第一节 亚洲太平洋裔美国人教育 136

第二节 非洲裔美国人教育 144

第三节　美国印第安人教育 149

第四节 拉丁美洲裔美国人教育 153

一、拉丁美洲裔美国人教育概况 153

二、影响拉丁美洲裔教育的若干因素 157

三、拉丁美洲裔教育发展方向及措施 164

第五章　双语教育的理论及其实践 166

第一节 双语现象及其分类 166

第二节　双语教育类型 171

第三节 第二语言学习的理论 175

第四节 双语教育的实践 188

一、过渡型双语教育实践 188

二、双向双语教育实践 190

三、加拿大的浸没式双语教育实践 195

四、美国印第安人双语教育实践 201

第六章 西方多元文化教育理论及其实践对我国少数民族教育的启示 204

一、多元文化教育与中国少数民族教育的主要区别 204

二、多元文化教育对中国少数民族教育的启示 208

参考文献 213