中学数学课程导论pdf电子书版本下载

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第一篇　数学课程论概述 1

第一章　数学课程论的研究对象、意义和方法 1

第一节 数学课程论的研究对象 1

第二节 研究数学课程论的意义 2

第三节 数学课程论的研究方法 3

第二章　数学课程的演变 10

第一节 我国数学课程的演变 10

第二节 国外数学课程的演变 17

第三章　课程理论的主要流派 30

第一节 课程理论的主要流派 30

第二节 国外数学课程的处理方法 37

第四章　制约数学课程的主要因素 63

第一节 社会生产的需要 63

第二节 科学技术进步的要求 65

第三节 教育发展的要求 66

第四节 数学科学发展的要求 68

第五节 儿童身心发展的要求 70

第六节 社会的政治、文化、哲学思想的影响 73

第二篇　数学课程编制的基本理论 77

第五章　数学课程的类型和编制原则 77

第一节 数学课程的类型 78

第二节 现代学校教育与数学课程 85

第三节 数学课程编制的原则 88

第六章 数学课程的内容选择、结构体系和教材 104

第一节 数学教育目标论 104

第二节 数学课程的内容选择 113

第三节 数学课程结构体系 123

第四节 数学教材教具论 128

第七章　正确处理数学课程编制中的几个关系 135

第一节 个人全面发展与社会现实需要的关系 135

第二节 理论和实际的关系 137

第三节 数学科学与数学课程的关系 141

第四节 逻辑系统与心理系统的关系 143

第五节 传授知识与发展智能的关系 144

第六节 巩固“双基”与吸收新知的关系 146

第七节 统一要求与适应差异的关系 149

第八节 课内与课外的关系 152

第三篇　现代数学课程研究 154

第八章　数学课程的开发 154

第一节 数学课程的设计 154

第二节 数学课程的实验研究 157

第三节 数学课程的评价 175

第四节 数学课程的审定 180

第五节 数学课程的实施 185

第九章　美、日、原苏联、英、法和我国的数学课程 187

第一节 美国的数学课程 187

第二节 日本的数学课程 200

第三节 原苏联的数学课程 210

第四节 英国的数学课程 225

第五节 法国的数学课程 239

第六节 我国的数学课程 247

第十章　现代数学课程的新探索 262

第一节 新世纪数学课程的展望 262

第二节 现代数学课程的新探索 271

参考文献 275