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序 1

第一章 构建新的心理健康教育模式 1

第一节 三次超越 1

一、“打开黑匣子” 1

二、“拿起金钥匙” 3

三、“构建新模式” 4

第二节 构建新模式的理论支持 5

一、人人都有自我实现需求 5

二、人的心理行为可以调整、强化 10

三、人的奥秘就在于“三人格结构” 13

第三节 构建新模式的调查根据 16

一、学生心理状况调查结果——心理健康教育势在必行 16

二、问题生心理问题 19

三、中等生心理问题 23

四、优等生心理问题 29

第二章 实验研究方案、心理测试 36

第一节 实验研究设想及操作 36

一、整体设想 36

二、方法、操作步骤 38

三、各种保证措施及组织领导 39

第二节 心理测试工具及测试 39

一、学习适应性测试 39

二、亲子关系测试 42

三、心理健康诊断 47

四、动员全体教师开展专题实验研究 57

第三章 群星拱月与“三全模式” 63

第一节 群星拱月与“三全模式” 63

一、“全员” 64

二、“全程” 68

三、“全场” 68

第二节 学习方法课和学习心理优化训练活动 68

一、学习方法课 68

二、学习心理优化训练 74

三、深入开展心理恳谈 80

第四章 学生指导实践经验 87

第一节 学习指导 87

一、课堂学习指导 87

二、自学指导 96

第二节 其他指导 105

一、生活指导 105

二、心理指导 117

三、升学指导 125

四、就业指导 136

五、青春期指导 146

六、卫生健康指导 152

七、人际关系指导 158

第五章 实验成果 168

第一节 成果 168

一、学生心理品质与整体素质有了明显的提高 169

二、教师的教育观念与教育素质发生了很大变化 176

三、学校教育取得了累累硕果 188

第二节 几点思考与结论 189

一、几点思考 189

二、结论 191

参考书目 192

后记 196