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第一部分　反思语文教育 3

第一章　语文教育的价值及其偏移 3

第一节　语文教育的意义 3

第二节　语文教育的误区 11

第三节　语文的演变 23

第二章　国外“语文”课程标准简介 26

第一节 国外“语文”课程的改革概述 26

第二节　国外“语文”课程标准的结构 33

第三章　我国语文课程标准解读 38

第一节　语文课程标准的基本理念 38

第二节　课程总目标及教学建议 50

第二部分 语文教育的要素 59

第四章　识字教学（上） 59

第一节　识字教学概述 59

第二节　小学识字教学的基本方法 61

第五章　识字教学（下） 70

第一节 “集中识字”实验 70

第二节 “分散识字”实验 83

第三节 “注音识字，提前读写”实验 92

第六章　阅读教学 106

第一节　阅读教学概述 106

第二节　阅读教学的新思潮 111

第三节　阅读教学的策略 130

第七章　写作教学 146

第一节　写作教学概述 146

第二节　写作教学的策略 154

第八章　口语交际与综合性学习 159

第一节 口语交际的教学 159

第二节　综合性学习及其教学 171

第三部分 语文教师专业发展的故事 184

第九章　教师阅读的故事 184

第一节　教师读书日志 184

第二节　教师读图日志 188

第三节　教师网络阅读日志 189

第十章　教师调查的故事 193

第一节　教师问卷日志 193

第二节　教师对话日志 196

第三节　教师观察日志 201

第十一章　教师行动研究的故事 209

第一节　校本课程开发 209

第二节　校本教学研究 218

第三节　校本人事研究 229

参考书目 242

后记 244