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一、教材说明 2

第一单元设计意图 2

［讨论·练笔1］参考 2

［讨论·练笔2］参考 12

［讨论·练笔3］参考 18

［讨论·练笔4］参考 31

单元写作（一）设计意图 33

个人写作成长档案设计意图 45

［讨论·练笔5］参考 50

第二单元设计意图 50

［讨论·练笔6］参考 55

［讨论·练笔7］参考 57

［讨论·练笔8］参考 61

单元写作（二）设计意图 69

第三单元设计意图 80

［讨论·练笔9］参考 80

［讨论·练笔10］参考 84

［讨论·练笔11］参考 86

［讨论·练笔12］参考 89

单元写作（三）设计意图 95

第四单元设计意图 102

［讨论·练笔13］参考 102

［讨论·练笔14］参考 105

［讨论·练笔15］参考 107

［讨论·练笔16］参考 110

单元写作（四）设计意图 112

第五单元设计意图 116

［讨论·练笔17］参考 116

［讨论·练笔18］参考 118

［讨论·练笔19］参考 120

［讨论·练笔20］参考 122

单元写作（五）设计意图 128

第六单元设计意图 144

［讨论·练笔21］参考 144

［讨论·练笔22］参考 152

［讨论·练笔23］参考 156

［讨论·练笔24］参考 157

单元写作（六）设计意图 163

二、一线经验 172

重在正面激励的作文教学 172

营造适当环境 激发写作动机 177

采撷丰收果 回首话耕耘——一次作文的收获及回顾 181

情境作文教学与想象能力的培养 189

高考作文与想象能力 193

美在于发现——作文取材谈 198

“干瘪文”的研究与对策 203

相机诱导 环环相扣——浅谈自叙文的训练 207

写作不妨以“随笔”为主 212

描述事物的立脚点 216

方位词语在篇章中的语用功能 221

幽默给文学语言加把盐 224

只在此山中，云深不知处——如何指导学生文字简洁 233

记叙文语言中的“影视天地” 237

试论拟人手法及其应用 244

常见修辞在作文中的妙用 249

从非智力因素的培养看作文互批的积极意义 256

培养学生批改作文的能力 262

培养学生自己修改习作的能力 267

作文，教给作文的人改 269

谈谈写学生作文批语的着眼点 271

商榷性习作评语的句式选择 273

作文批改中的表扬与批评 278

高考作文题的感性和智性含量问题——2005年高考作文命题综评 282

近两年高考作文命题六大关键词 289

“新概念作文”对我们的启示 294

三、域外之声 299

外国基础教育的作文教学及其实践 299

中美作文教学之比较 304

我怎么说出我的看法 308

基础写作的错误分析 316

想象作文提示 321

用符号标记法改作文 322

四、名家心语 327

中学语文科课程标准草稿 327

谈谈写作教学 331

读写的三个层次 341

一封复信——给一个《中学生作文选评》的读者 345

从黛玉教诗谈起 346

作文和文学创作 353

谈谈吕叔湘先生对文章的修改 358

语言锤炼的典范——读鲁迅小说《肥皂》札记 366

契诃夫谈简练 369