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第一章　写作情感本质论 1

第一节　心理学论情感的局限性 1

第二节　什么是文学情感 4

第三节　什么是写作情感 12

第四节　写作情感研究的逻辑起点 16

第二章　写作情感的范畴 24

第一节　生活情感及特征 24

第二节　艺术情感及特征 30

第三节　理性情感及特征 36

第四节　三类情感的有机联系 43

第三章　写作情感的层次 50

第一节　政治情感与写作情感 52

第二节　伦理情感与写作情感 58

第三节　文化情感与写作情感 63

第四节　人性情感与写作情感 69

第四章　写作情感的内部运动规律 76

第一节　情感强度的逻辑特点 76

第二节　情感深度的逻辑特点 82

第三节　情感强度与情感深度的不平均原则 88

第四节　寻找情感强度与情感深度的最佳结合点 94

第五章　写作情感组合的多维结构 101

第一节　两极情感的平面三维组合 101

第二节　情感的平面五维组合 107

第三节　情感的立体组合 115

第四节　静态情感与动态情感的组合 121

第六章　写作情结 127

第一节　情结的本义与引申义 127

第二节　艺术家的情结与创作情结 132

第三节　情结的种类 138

第四节　情结与情感思维 144

第七章　纪实性文体的写作情感 151

第一节　审美意义的真实性 151

第二节　生活、情感的选择性 156

第三节　剪裁、加工的必要性 162

第四节　作者评价的发现性 167

第八章　叙事性文体的写作情感 173

第一节　假定性事件的情感氛围 173

第二节　假定性人物的情感与性格 182

第三节　作者情感显性、隐性的介入 187

第四节　情感创造的两极：意蕴与情节 192

第九章　抒情性文体的写作情感 199

第一节　意象：情感的窗口 199

第二节　意境：情、景、理的结合 206

第三节　抒情：强化与弱化 211

第四节　意趣：情趣与理趣 218

第十章　议论性文体的写作情感 225

第一节　捍卫真理的自豪感 225

第二节　明辨是非的理智感 230

第三节　发现谬误的快意 235

第四节　嬉笑怒骂皆成文章 240

附：写作情感教育篇 247

一、论写作情感教育 247

二、论写作教学中的真实 255

三、引导中学生走出写作情感误区的途径 262

四、写作教学中的个性培养 269

五、关于学生写作中情感残缺的防治 277

后记 283