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第一篇 教育行动研究的理论与实际 1

■第一章 绪论 3

第一节 行动研究的意义 3

表1-1 “行动”与“研究”的相关用字 5

第二节 行动研究的特征 8

表1-2 基础研究与行动研究之不同处 9

第一节 行动研究的发展演变 18

■第二章 行动研究的理论与实务 18

第二节 行动研究的理论基础 22

图2-1 诊断问题、研拟方案、寻求合作、执行实施与评鉴反应之行动研究关系 23

第三节 行动研究的应用领域 27

■第三章 教育行动研究的目的与功能 37

第一节 教育行动研究的目的 37

第二节 教育行动研究的功能 40

■第四章 教育行动研究的条件与限制 46

第一节 教育行动研究的条件 46

第二节 教育行动研究的限制 50

第一节 教育行动研究的主要历程 54

■第五章 教育行动研究的主要历程与程序原理 54

图5-1 教育行动研究循环历程 56

第二节 教育行动研究的重要课题 61

第三节 教育行动研究的程序原理 68

第二篇 教育行动研究的程序与方法 77

■第六章 关注分析教育行动研究问题 79

表6-1 教育行动研究的主要历程一：教育行动研究的关注分析问题与相关理念 79

第一节 教育行动研究的问题确认 80

第二节 教育行动研究的问题分析 88

■第七章 规划教育行动研究方案 99

表7-1 教育行动研究的主要历程二：规划教育行动研究方案 99

第一节 规划教育行动研究计划 100

第二节 研拟教育行动研究策略 107

第三节 设计教育行动研究步骤 115

■第八章 协同合作进行教育行动研究 123

表8-1 教育行动研究的主要历程三：协同合作进行教育行动研究 123

第一节 寻求教育行动研究的合作伙伴 124

第二节 寻求教育行动研究的批判诤友 128

第三节 增进教育行动研究的人际关系 131

图8-1 教师进行教育行动研究的协同合作成员之关系图 132

第一节 执行教育行动方案实施监控 135

■第九章 实施监控教育行动研究 135

表9-1 教育行动研究的主要历程四：采取实践行动进行实施 136

第二节 进行教育行动研究证据搜集 142

表9-2 法兰德斯互动观察分析表 145

表9-3 参与式观察分析（班级会议）表 146

图9-1 人际互动图 146

表9-4 互动过程分析表 147

■第十章 评鉴反馈教育行动研究 158

第一节 进行教育行动研究评鉴反省反馈 158

表10-1 教育行动研究的主要历程五：评鉴反馈教育行动研究 159

第二节 确定教育行动研究效度与再关注 165

■第十一章 呈现教育行动研究报告 177

第一节 撰写教育行动研究报告 177

表11-1 教育行动研究的主要历程六：呈现教育行动研究报告 178

第二节 公开教育行动研究报告 184

第三篇 教育行动研究的配套措施与时代意义 189

■第十二章 教育行动研究的配套措施与行动纲领 191

第一节 教育行动研究的配套措施 191

第二节 教育行动研究的行动纲领 195

■第十三章 通过教育行动研究因应九年一贯课程改革 202

第一节 九年一贯课程改革与教育行动研究的时代意义 202

表13-1 1968年延长教育年限与1998年推动九年一贯课程改革之对照摘要 203

第二节 通过教育行动研究，进行九年一贯课程改革 204

第三节 学校课程改革行动研究的主要程序步骤 207

第四节 通过教育行动研究，建构“教育实务工作者即教育行动研究者”的教改愿景 211

■中文参考文献 213

■英文参考文献 218

■中文专有名词索引 225

■英文专有名词索引 233