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上篇 1

第一章 “学困生”研究的意义、任务和方法 1

第一节 “学困生”研究的重要意义 2

第二节 “学困生”研究的现状 4

第三节 “学困生”研究的任务 6

第四节 “学困生”研究的方法 9

第二章 “学困生”转化的基本理论 19

第一节 国内外“学困生”研究综述 20

第二节 “学困生”类型的研究 29

第三节 “学困生”成因的研究 32

第三章 教学过程转化“学困生”的策略 40

第一节 教学过程转化“学困生”的重要意义 40

第二节 教学过程转化“学困生”的基本途径 50

第三节 教学过程转化“学困生”的方法 64

第四章 班级教育转化“学困生”的策略 75

第一节 班级教育转化“学困生”的重要意义 75

第二节 班级教育转化“学困生”的基本途径 78

第三节 班级教育转化“学困生”的方法 86

第五章 学校管理转化“学困生”的策略 96

第一节 学校管理转化“学困生”的重要意义 96

第二节 学校管理转化“学困生”的基本途径 99

第三节 学校管理转化“学困生”的方法 109

第六章 家庭教育转化“学困生”的策略 120

第一节 家庭教育转化“学困生”的重要意义 120

第二节 家庭教育转化“学困生”的基本途径 127

第三节 家庭教育转化“学困生”的方法 138

第七章 社会环境转化“学困生”的策略 149

第一节 社会环境转化“学困生”的重要意义 149

第二节 社会环境在“学困生”转化中的特殊性 155

第三节 社会环境转化“学困生”的基本途径 159

下篇 169

第八章 《“学困生”转化策略研究》总报告 169

第九章 《“学困生”转化策略研究》优秀成果选登 217

第一节 《学科教学转化“学困生”策略研究》研究报告 217

第二节 《班级管理转化“学困生”策略研究》研究报告 234

第三节 《校外环境转化“学困生”策略研究》研究报告 250

参考文献 261

后记 263