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第一章 “道德从哪里开始”——品德概述 1

品德的形成 3

品德的结构 10

品德的特征 13

品德的测评 16

〔事例〕狼孩故事的启示 20

〔操作〕学生品德评定 22

第二章 “行善必先知善”——道德认知是形成良好品德的基础 25

道德认知的重要性 25

培养道德认知的方法 29

皮亚杰与柯尔伯格的道德认知发展理论 34

〔事例〕情义与原则 43

〔操作〕道德认知故事训练 45

第三章 “陶冶吾人之感情”——道德情感是道德认知向道德行为转化的中介 48

道德情感教育的必要性 51

道德情感教育的内容 54

道德情感教育的方法 55

体谅德育模式 60

〔事例〕旁观者，你为何如此冷漠 64

多一份爱，多一份美丽 66

“孝敬父母日” 68

〔操作〕移情训练系列法 69

第四章 “情”与“理”的合金——道德信念是推动道德行为的强大动力 72

道德信念的作用 72

道德信念的形成 75

道德信念教育的基本规律 78

道德信念教育的主要方法 81

〔事例〕20岁的生命礼赞 89

〔操作〕道德信念问卷调查 92

道德信念教育活动 95

第五章 澄清价值观——道德价值观是道德人生的定向器 97

道德价值观教育的必要性 97

坚持集体主义价值导向 100

西方价值观澄清学派的理论及评价 104

〔事例〕一堂道德价值观讨论课纪要 110

〔操作〕生存选择 118

塌方模仿 121

第六章 “学至于行而止矣”——道德行为是确证个体品德的重要依据 123

中国古代知行观与重行的传统 125

道德行为的特征与过程 129

道德意志与道德行为的选择 133

道德责任与道德行为的成熟 142

〔事例〕上海“黑客”第一案 146

〔操作〕客观问题情境测验 148

第七章 提升道德境界——良好品德的内容与培养 151

正确对待中华民族传统道德 151

青少年学生应具备的良好品德 154

良好品德的自我修养方法 164

提升道德境界 170

〔事例〕“求知求真”班会 175

中学生申请“无人监考” 177

〔操作〕诚实测验 178

学习名人的自我修养方法 180

第八章 浪子回头金不换——品行不良的表现与矫正 182

学生品行不良的表现 182

学生品行不良的原因 187

学生品行不良的矫正 193

学生规范行为的养成 203

〔事例〕校园“大欺小”暴力蔓延 206

不良家教的产物 208

“我是差生” 210

〔操作〕掌握规范行为的知识 212

改变不良的品行习惯 214