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上册： 1

序 1

第一章 概论 3

第一节 “获得论”和“改变论”的学习定义 4

第二节 “激发论”的学习定义 11

第三节 学习的特点 21

第四节 学习的意义 24

第五节 成人学习论概述 39

第二章 学习的类型 44

第一节 模仿性学习与创新性学习 44

第二节 知识学习、观察学习、操作学习、反思学习 56

第三节 科技工程知识及技能学习与人文知识素养学习 63

第四节 其他学习类型 73

第三章 学习的收获 85

第一节 信息与知识 86

第二节 智慧 104

第三节 意识和情感态度 120

第四节 能力、技能和综合素质 127

第四章 学习目的和学习观 148

第一节 学习目的、目标、动机、方向等概念辨析 148

第二节 学习目的的类型 153

第三节 学习观 177

第五章 学习的过程、机制和学习系统要素 203

第一节 学习的过程 203

第二节 对认知系统、机制的探讨 220

第三节 学习系统的要素 223

第四节 学习者 242

第六章 学习者主体性 258

第一节 人的主体地位及主体性思想与实践历史的回顾 258

第二节 主体性教育和主体性学习 269

第三节 主体性学习的若干问题 279

下册： 309

第七章 减法学习 309

第一节 减法思想的由来和减法学习的地位与意义 309

第二节 对“错误”的分析与减法学习的内容 316

第三节 组块化观念的心理表征结构和观念劣质 327

第四节 劣质的类型、特点和“学习病”诊断识别方法 334

第五节 对纠错理论与技术的思考 338

第六节 去除劣质的一般方法 345

第八章 学习设计与计划管理 352

第一节 学习设计的内容与方式 352

第二节 学习计划的内涵、意义和类型 361

第三节 学习计划管理的原则、要点 368

第四节 学习计划的执行 377

第九章 建构与解构 390

第一节 理解活动中的建构与解构 390

第二节 理解 405

第三节 语言分析的理解方法 417

第四节 记忆活动中的建构 426

第十章 阅读 437

第一节 阅读素养和阅读划分 438

第二节 快速高效阅读 448

第三节 阅读过程及基本原则 453

第四节 书籍选择 460

第五节 中国学术名家的读书方法 468

第十一章 笔记、记录、作业及整理 486

第一节 笔记和记录 486

第二节 作业 504

第三节 整理和记录 509

第十二章 应考及复习 513

第一节 考试的作用和划分 513

第二节 应考的技巧 521

第三节 复习 532

第十三章 学习场态 542

第一节 师友的选择 542

第二节 学习材料、学习平台和心理环境的营造 556

参考文献 563

后记 566