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第一章 教师要走专业化发展之路 1

第一节 教师专业化的含义 1

第二节 教师专业化的标准 3

第三节 教师专业化的历程 5

第四节 教师的专业发展 9

第五节 教师专业发展的阶段 12

第六节 教师的角色转变要求 18

第七节 教师专业化的长期性 22

第二章 教师专业素质的培养 25

第一节 素质的内涵与结构 25

第二节 教师应具备的素质 28

第三节 教师素质的功能 30

第四节 教师的专业素质 32

第五节 优秀教师的专业道德 34

第六节 优秀教师的专业知识 40

第七节 优秀教师的专业技能 45

第八节 优秀教师的专业情意 49

第三章 课程开发中实现成长 53

第一节 课程开发的内涵 53

第二节 课程开发的作用 54

第三节 课程开发的形式 56

第四节 课程开发的过程 59

第五节 课程开发的模式 62

第六节 课程开发的外部支持 63

第七节 课程开发中的自身准备 66

第八节 课程开发案例呈现 70

第四章 通过教学评价发展能力 73

第一节 教学评价的内涵 73

第二节 教学评价对专业成长的意义 75

第三节 教学评价的基本原则 77

第四节 新课程教学评价的特征 80

第五节 教学自我评价能力的培养 85

第六节 教学自我评价能力发展途径 89

第七节 教学评价案例呈现 92

第五章 专业成长离不开教育科研 94

第一节 教育科研的内涵 94

第二节 教育科研的特点 96

第三节 教育科研的原则 97

第四节 教育科研对教师的影响 101

第五节 教师在教育科研中的成长 104

第六节 研究课题和对象的确立 107

第七节 教育科研常用的方法 110

第八节 教育科研的实施步骤 117

第九节 教育科研的成果表述 120

第十节 教育科研案例呈现 124

第六章 教师反思与成长成才的关系 127

第一节 反思是教师的重要素质 127

第二节 反思型教育思潮的兴起 131

第三节 反思与教师的专业成长 132

第四节 教师反思的内容与质量 136

第五节 教师反思的过程 138

第六节 教师反思的方法 140

第七章 教师成长与成才的可持续性 145

第一节 教师发展与终生学习 145

第二节 教师要坚持阅读 147

第三节 向周围人学习 149

第四节 在实践中学习 151

第五节 在实践中学习案例呈现 154