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第一章 绪论：教育心理学概述 1

第一节 教育心理学的研究对象与内容 1

第二节 教育心理学的地位和作用 5

第三节 教育心理学的研究方法 7

第四节 教育心理学的发展概况 9

第二章 中小学生的心理发展与教育 14

第一节 中小学生的心理发展概述 15

第二节 中小学生的认知发展与教育 21

第三节 中小学生的社会性发展与教育 23

第四节 个别差异与因材施教 30

第三章 学习的基本理论 39

第一节 学习的实质与类型 40

第二节 学习理论 45

第四章 学习动机 68

第一节 学习动机概述 69

第二节 学习动机理论 74

第三节 学习动机的培养与激发 82

第五章 学习的迁移 88

第一节 学习迁移概述 88

第二节 学习迁移的理论 91

第三节 迁移与教学 95

第六章 知识的学习 102

第一节 知识学习概述 102

第二节 知识的获得 107

第三节 知识的保持 112

第七章 技能的形成 122

第一节 技能的一般概述 122

第二节 操作技能的形成 125

第三节 心智技能的形成 128

第八章 学习策略 136

第一节 学习策略概述 136

第二节 典型的学习策略 139

第三节 学习策略的训练 148

第九章 问题解决与创造性 154

第一节 问题解决概述 154

第二节 创造性及其培养 160

第十章 态度与品德的形成 170

第一节 态度与品德的实质及其关系 170

第二节 中小学生品德发展的基本特征 174

第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 180

第四节 良好态度与品德的培养 183

第十一章 心理健康教育 191

第一节 心理健康概述 191

第二节 心理评估 200

第三节 心理辅导 204

第十二章 教学设计 216

第一节 设置教学目标 216

第二节 组织教学过程 222

第三节 选择教学策略 228

第十三章 课堂管理 234

第一节 课堂管理概述 234

第二节 课堂群体的管理 237

第三节 课堂纪律的管理 242

第十四章 教学测量与评价 250

第一节 教学测量与评价的意义和作用 250

第二节 教学测量与评价的方法和技术 254

第十五章 教师心理 266

第一节 教师的心理特征与职业成就的关系 266

第二节 专家型教师与新教师的比较研究 269

第三节 教师的成长与发展 272

教育心理学参考书目 277