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第一部分 机构自我学习概述 3

1自我学习与组织学习 3

组织学习的理论和实践 3

自我学习和大学：定义 7

走向反思性实践 10

2 高等教育中的自我学习 15

组织学习与大学 21

高等教育中的自我学习：一种国际的视角 24

实践中的自我学习 29

3 自我学习：一个大学的视角 36

目标 36

成分 40

角色和责任 46

第二部分 行动中的自我学习 51

4数据循环 51

数据框架 52

数据循环 59

学生生活循环 62

外部需求 64

使用外部数据 68

外部参与 74

测量绩效 76

市场智能 83

对进步的汇报 85

5 质量循环 98

英国高等教育中的质量保障 99

机构核查 104

使用外部信息 106

其他方法 110

质量框架 116

质量循环 118

调动学生 123

对进步的汇报 126

6 规划循环 131

规划框架 131

规划循环 134

规划包 143

面向教与学的规划 144

面向研究的规划 148

面向商业和社区参与的规划 157

面向员工和资源的规划 164

外部要求 166

对进步的汇报 167

第三部分 自我学习的使用 175

7 自我学习和决策 175

范围的检视 175

决策树 190

8 自我学习和声望 193

声望的汇集 193

问正确的问题 197

面向学生的信息 198

位置和市场 203

9 一个机构的整体评估表 208

能力和范围 208

解决反直觉的问题 211

学生的保持：一个案例研究 213

面向未来 222

参考文献 230

附录1布莱顿大学的报告和文件（略） 260

附录2文中所参考的网站 260

英汉对照表 263

译后记 272