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1 引言 1

1.1 问题的由来 1

1.2　本研究的历史与现状 4

1.3　本研究的思路与方法 42

1.4　本研究的特色与价值 46

2　生命与生命教学 48

2.1　生命的所指与能指 48

2.2　生命的主要特征 50

2.3　生命的教学价值 64

3　教学目的在生命视阈中的约定 67

3.1　传统教学目的的解构 67

3.2　生命教学目的的约定 74

4　生命视野的知识观 84

4.1　传统知识观反思 84

4.2　生命知识观阐释 86

5　生命课程解读 96

5.1　几种经典课程观的生命观照 96

5.2　生命课程：在文本与自我经验之间 102

6　生命视阈中的学习观 106

6.1　学习的生命价值 106

6.2　学习是获得自我经验 109

6.3　记忆的生命之解 114

6.4　直觉的生命蕴涵 122

6.5　智力在生命视野中 131

6.6　合作学习的生命机制 139

7　生命课堂的建构 147

7.1　知识课堂教学的缺陷 147

7.2　生命课堂的基本特征 151

8　生命教学的几个具体问题 161

8.1　教学中的意义与生成 161

8.2　教学中的语言与理解 166

8.3　关系原则超越因果律 176

8.4　结构的约定性与去模式化 179

8.5　生命教学是艺术化教学 181

9　师生关系：共历生命成长 191

9.1　师生生命的共时性与历时性 191

9.2　师生从互为手段到师生互为目的 193

9.3　师生角色界限从清晰到模糊 195

9.4　师生生命的相互摄养与创造 196

9.5　教师从单极表演到师生意义共建 197

9.6　师生从任务活动到共历生命成长 198

10 自由与创造的生命教学价值 201

10.1 自由的生命教学价值 201

10.2　创造的生命教学价值 211

结语 216

参考文献 218

后记（一） 242

后记（二） 246