儿童问题行为实例解析与对策集pdf电子书版本下载

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序 2

1　序章 10

如何对待“令人头疼的孩子” 10

2　轻度发育障碍的基础知识易被误解的“轻度发育障碍” 16

了解轻度发育障碍 22

注意力缺陷多动性障碍·ADHD 22

广泛性发育障碍·PDD 27

自闭症 28

阿斯伯格综合征 33

小专栏　社会性交往类型 38

学习障碍·LD 40

发育性运动协调障碍·DCD 42

轻度智力障碍 43

〈资料〉诊断标准——ADHD 44

自闭症 46

阿斯伯格综合征 48

症状与对应图——ADHD 50

自闭症 51

轻度发育障碍诊断和对应的难度 52

〈资料〉轻度发育障碍相关参考书籍介绍 60

3　为班里令人头疼的孩子提供支援CASE 1　流程的更替导致恐慌 64

CASE 2　计划的变更导致恐慌 66

小专栏　理解孩子的恐慌，寻找相应的对策 68

CASE 3　讨厌集体活动，不能积极参与 72

小专栏　如何提高自尊心 74

CASE 4　集会时无法保持安静 78

小专栏　理解多动倾向的孩子 80

CASE 5　很快就开始开小差，无法集中注意力 82

CASE 6　稍不注意就擅自离开教室跑到外面去 84

CASE 7　总是对自己不喜欢的特定小朋友施暴 86

CASE 8　动不动就会发怒，对周围的人施暴 88

小专栏　孩子的攻击性及其对策 90

CASE 9　无法与同龄小朋友一起玩耍 92

CASE 10　完全不跟其他小朋友交往 94

CASE 11　要是没得到“第一”就会不开心 96

CASE 12　无法理解游戏规则 98

小专栏　何谓社会技能 100

CASE 13　对某种特定的游戏方式或兴趣爱好存在偏执 104

小专栏　自闭症儿童的偏执 106

CASE 14　无法很好地控制身体动作 108

小专栏　何谓感觉统合疗法 110

CASE 15　即使很累了也睡不着 114

CASE 16　五感极其敏感，并存在特定的偏执 116

小专栏　如何处理孩子感官过度敏感的问题 118

全年幼儿园生活中应该注意的关键点 120

如何得到班里孩子们的理解与认可 132

幼儿教师之间的配合 138

小专栏　参观疗育机构 142

4　为家长们提供支援 144

CASE 1　顽固地否认孩子存在发育障碍的可能性 144

小专栏　接受孩子存在发育障碍的现实（障碍接纳） 146

CASE 2　眼里只有孩子的缺点，并经常责骂孩子 150

CASE 3　看上去并不关注孩子的发育状况 152

CASE 4　对幼儿园的各种工作和努力缺乏反馈 154

CASE 5　给孩子布置过多的功课 156

CASE 6　只相信医生说的话 158

CASE 7　怀疑孩子受到虐待 160

小专栏　如何防止“抚养不当” 162

CASE 8　对孩子的未来不抱希望 164

CASE 9　无法得到家人的理解 166

CASE 10　把所有的感情都倾注在弟弟妹妹身上 168

与家长一起为孩子提供支援 170

如何得到其他孩子家长的理解 178

小专栏　为了“无障碍精神”的传递 186

5　未来幼儿园的保教形态　WAKAKUSA幼儿园的实践资源系统的实现之路 188

资源系统的实际情况 197

资源教室概要图 202

资源教室的一天 204

资源教室课程表 210

家长心声　充分利用资源教室 216

6　在幼儿园外构筑系统网络从幼儿教师向外拓展的系统网络 222

这时候该怎么办？向幼儿园外部推进Q＆A 225

〈资料〉相关机构介绍 228

后记 233