图书介绍
教师应对课堂教学资源的实践与反思 以语文学科为例pdf电子书版本下载
- 曾阳著 著
- 出版社： 昆明：云南大学出版社
- ISBN：9787548215301
- 出版时间：2013
- 标注页数：323页
- 文件大小：3MB
- 文件页数：323页
- 主题词：语文课－课堂教学－教学研究－中小学
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图书目录
导论 1
第一章 语文课堂教学资源内涵解读 6
一、语文课堂教学资源的内涵解读 6
（一）语文课程内容、语文教材内容和语文教学内容的界定 6
（二）课程资源、语文课程资源和语文课堂教学资源的界定 7
二、语文课堂教学资源开发和利用的传统与现状 8
（一）国外语文课堂教学资源开发和利用情况 8
（二）我国语文课堂教学资源开发和利用的传统回顾 11
（三）我国语文课堂教学资源开发和利用的现状分析 13
第二章 语文课堂教学资源的基本特征 15
一、语文课堂教学资源的人文性特征 15
（一）以“人”的发展为本 15
（二）着眼于“人”的整体发展 16
二、语文课堂教学资源的整体性特征 17
（一）各种语文课堂教学资源具有整体性 17
（二）单类语文课堂教学资源具有整体性 18
三、语文课堂教学资源的动态性特征 19
（一）资源要素的动态组合 19
（二）资源要素的动态生成 19
（三）资源要素的动态调整 19
四、语文课堂教学资源的开放性特征 20
（一）语文课堂教学资源空间结构的开放性 20
（二）语文课堂教学资源时间序列的开放性 21
五、语文课堂教学资源的体验性特征 22
第三章 语文课堂教学资源的基本类型 24
一、丰富珍贵的学生资源 24
（一）传统教学对“学生”的定义 25
（二）新课程理念下对“学生”的定义 25
（三）学生资源的丰富内涵 26
二、内蕴深刻的教师资源 59
（一）教师的道德情感资源 59
（二）教师的个人能力资源 60
（三）教师的观念意识资源 65
三、开放多元的教材资源 76
（一）作为教师“教”的凭借的教材资源 77
（二）作为学生“学”的载体的教材资源 92
四、和谐舒适的环境资源 98
（一）心理环境资源 99
（二）物理环境资源 103
五、多维整合的信息资源 114
（一）信息技术融入语文课堂教学的三个阶段 114
（二）信息技术与语文课堂教学整合的两种类型 116
六、灵动即时的生成资源 122
第四章 语文课堂教学资源的开发和利用 129
一、语文课堂教学资源开发和利用的理论基础 129
二、语文课堂教学资源开发和利用的原则 130
（一）优先性原则 132
（二）针对性原则 132
（三）科学性原则 132
（四）经济性原则 133
三、语文课堂教学资源开发和利用的策略 133
（一）创设情境，巧妙利用，促进学生资源共享共生 133
（二）注重素养，更新观念，应学生之需组教学内容 162
（三）灵活运用，整体把握，加强教材横向纵向联系 178
（四）讲求和谐，营造氛围，构建生态化的课堂环境 192
（五）雪中送炭，画龙点睛，利用信息资源教活语文 198
（六）充分预设，注重留白，促进预设生成辩证统一 205
第五章 语文教师应对课堂教学资源的困惑与反思 223
一、倾听是有效的吗 223
二、预设和生成，何去何从 230
三、交流方式的选择是否直接影响语文学习的有效性 234
四、如何进行反思 238
五、应对种种困惑的策略 241
（一）准备策略 242
（二）过程策略 245
第六章 发挥语文课堂教学资源整体效应的基本保障 273
一、增强教师的课程意识 273
（一）课程意识的内涵 274
（二）课程意识的构成 277
（三）课程意识的生成 280
（四）课程意识增强的具体表现 282
二、唤醒学生的主体意识 283
（一）主体意识的内涵及传统表现 283
（二）增强主体意识的途径 284
（三）教师应具备的意识 287
三、加快教学化教材建设 289
四、采用多元的评价方式 294
结语 298
参考文献 302
后记 313