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第一章 教师的品质 1

第一节 教师的作用 2

第二节 教师的能力 5

第三节 教师的意向特点 11

第四节 教师威信的形成 16

第二章 学生心理发展 21

第一节 学生的生理特点 21

第二节 初中学生的心理特点 24

第三节 高中学生的心理特点 29

第三章 学习的理论 35

第一节 认识过程与学习过程 35

第二节 学习理论 39

第三节 学习类型 43

第四章 学习动机的激发 46

第一节 学习动机的分析 46

第二节 影响学习动机形成的因素 50

第三节 学习动机的激发 53

第五章 迁移及其应用 56

第一节 学习迁移的作用 56

第二节 迁移的学说 58

第三节 迁移的基本条件 60

第四节 迁移规律在教学中的应用 63

第六章 学习能力的发展 67

第一节 能力的心理学分析 69

第二节 注意力的培养 75

第三节 观察力的培养 82

第四节 记忆力的培养 84

第五节 思考力的培养 90

第七章 教学过程的规律 95

第一节 教学的任务 95

第二节 教学过程的特点 98

第三节 教学过程的阶段 102

第四节 教学过程的最优化选择 109

第八章 知识的教学 115

第一节 知识的理解 116

第二节 知识的巩固 124

第三节 知识的应用 134

第九章 技能的教学 140

第一节 技能的种类 140

第二节 技能的形成过程 142

第三节 教学中培养技能的途径和方法 147

第十章 学生的品德心理 152

第一节 品德的心理结构 153

第二节 品德形成的过程 156

第三节 过错行为的矫正 166

第十一章 学生的心理健康 173

第一节 学生心理健康的特点 174

第二节 心理变态和心理疾病 176

第三节 青年学生的心理卫生 180