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目 录 1

序论：控制论与教育学 1

第一章 控制论的基础概念 11

第一节 控制论的技术问题 11

1 机械的信息输入 11

2 机械的信息存储 14

3 机械的信息处理 16

4 技术控制 21

5 自动学习机械 25

第二节 控制论的一般概念 29

1 控制学说的扩展 29

2 信息的控制论概念 32

3 控制论的若干个定义 36

4 控制论的一般概念 41

第三节 信息理论的基础概念 49

1 信息概念的数学定义 49

2 香农的信息概念 58

3 维纳的信息概念 63

4 剩余概念 65

5 数学的通信过程 71

第二章 学习的剩余理论 76

第一节 学习的概念 76

1 学习的若干定义 76

2 最重要的学习行为 82

3 复合的学习过程 88

4 学习研究中的传统方法和控制论方法 91

第二节 主观信息与记忆 96

1 主观信息的概念 96

2 诸实验的批判考察 104

3 主观信息和反应时间 108

4 记忆的流入容许量 112

第三节 学习过程和思维过程中的剩余原理 115

1 概率学习中的剩余原理 115

2 背诵中的剩余原理 118

3 思维过程中的剩余原理 121

4 知觉过程中的剩余原理 124

5 学习的剩余理论的暂定表示 128

第四节 学习的剩余理论的数学表示 130

1 自组织收信者的定义 130

2 由信息近似化和信息适合化得来的剩余 135

3 由机械存储得来的剩余 138

4 由超级符号形成得来的剩余 142

5 伊特尔逊的信息概念 145

6 总结和评定 147

第三章 学习的剩余理论的经验基础 151

第一节 概率学习 151

1 概率学习的若干问题 151

2 预测实验 153

3 评价实验 157

4 对实验结果的讨论 159

第二节 背 诵 163

1 无学习辅助的背诵 163

2 伴有学习辅助的背诵 167

3 从剩余理论和学习心理学看背诵 171

第三节 超级符号形成中的学习 174

1 实际的超级符号形成问题 174

2 知觉过程中非可逆性超级符号的形成 177

3 作为非可逆性超级符号的知觉格式塔 180

4 心理学上看到的智能概念 182

5 从剩余理论看智能概念 185

第四章 教学论上的控制论探讨 190

第一节 教学论的概念 190

1 教学论的定义 190

2 教学论的控制回路模型 195

3 关于教学论的其他见解 199

第二节 教学论的剩余理论 204

1 教学论的剩余理论概念 204

2 对所给信息的最佳表示的教学论诸法则 208

3 对所给信息的最佳表示的教学论法则的应用实例 214

4 剩余生产性行为模式的发展问题 218

第三节 教学论的剩余理论的特殊问题 222

1 范例信息 222

2 教和学的算法 226

3 程序教学 230

4 控制论的教学机器 238