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第一章 士兵教育心理学概述 1

第一节 士兵教育心理学研究的基本内容 1

一、研究士兵课堂教育心理 2

二、研究士兵日常教育心理 2

三、研究士兵自我教育心理 3

第二节 士兵教育心理学研究的理论依据 3

一、士兵教育与人的心理活动 5

二、士兵教育与人的个性心理特征 6

三、士兵教育与人的个性差异 9

四、士兵教育与人的个性社会化 10

第三节 士兵教育心理学研究的指导思想 12

一、以辩证唯物主义的世界观为理论基础 12

二、以创建有士兵特色的教育心理学为研究方向和课题 13

三、以科学的态度和科学的方法为研究原则和手段 14

第四节 士兵教育心理学研究的基本原则 16

一、客观性原则 16

二、效益性原则 17

三、革命性原则 18

第五节 士兵教育心理学研究的意义 18

一、有利于提高士兵教育的质量 18

二、有利于促进士兵教育的改革 19

三、有利于培养政治军官良好的心理品质 20

第二章 士兵的心理特征与诱导 21

第一节 士兵的性格 21

一、士兵性格的特点 21

二、士兵性格的类型 25

三、士兵性格的差异 29

四、士兵性格的判断 32

五、士兵性格的培养 35

第二节 士兵的气质 38

一、士兵气质的概述 38

二、士兵气质的类型及表现 40

三、士兵气质的鉴定与培养 43

四、士兵气质的差异与教育 48

第三节 士兵的兴趣 50

一、士兵兴趣的特点 50

二、士兵兴趣的分类 52

三、士兵兴趣的引导 55

四、士兵兴趣的培养 57

第四节 士兵的情绪 61

一、士兵情绪的特点 61

二、士兵情绪的类型 64

三、士兵情绪的分析 66

四、士兵情绪的培养与调节 71

第三章 士兵的思想品德与教育 75

第一节 士兵的思想 75

一、思想的含义 75

二、士兵思想的特点 76

三、士兵思想形成的过程 78

四、士兵思想形成的规律 80

五、士兵思想的质与量 82

第二节 士兵的品德 84

一、品德的含义 84

二、品德的心理结构 85

三、士兵品德的内容 87

四、士兵品德形成的心理过程 88

第三节 士兵思想品德的教育 91

一、士兵教育的心理规律 91

二、士兵教育过程的特征 102

三、士兵教育的道德原则 105

第四章 课堂教育心理与授课艺术 107

第一节 士兵课堂教育的心理特征 107

一、士兵的学习态度 107

二、士兵的学习动机 114

三、士兵的学习兴趣 121

四、士兵的思维与学习 126

五、士兵的注意与学习 134

六、士兵的记忆与学习 140

第二节 政治教官的授课艺术 147

一、新颖别致的开讲 147

二、教官情感的表露 150

三、语言声调的表达 152

四、恰当的举例和比喻 154

五、授课过程中的提问 155

六、演讲形体的运用 159

七、运用板书的正确方法 160

八、耐人寻味的结束语 162

第五章 日常教育心理与疏导方法 164

第一节 同士兵谈话心理 164

一、选择最有利的时机 165

二、选择最有效的方式 166

三、选择最适当的语言 168

四、选择最适度的情感 170

五、谈话效果的分析 171

第二节 表扬与批评心理 172

一、表扬与批评的心理作用 172

二、士兵对表扬与批评的情绪体验 173

三、实施表扬与批评的正确方法 174

第三节 如何做好受挫折士兵的心理平衡工作 180

一、士兵造成挫折的基本因素 181

二、士兵遇到挫折的心理表现 183

三、士兵对待挫折的反应倾向 188

四、士兵心理平衡的途径与方法 190

第四节 如何做好后进士兵的心理转化工作 196

一、后进士兵的心理特点 196

二、造成士兵后进的心理因素 198

三、后进士兵转化的心理过程 201

四、后进士兵转化的基本途径 202

第五节 如何做好有反常情绪士兵的心理缓解工作 209

一、士兵反常情绪形成的基本因素 209

二、士兵反常情绪的类型及表现 210

三、士兵反常情绪的缓解及预防的途径 213

第六章 自我教育心理与强化手段 221

第一节 士兵自我教育概述 221

一、什么是自我教育 221

二、自我教育的特点 223

三、自我教育的心理过程 224

四、自我教育与外来教育的关系 227

第二节 士兵的自我意识 228

一、什么是自我意识 228

二、自我意识的特点 230

三、自我意识的矛盾 232

四、自我意识形成的途径 235

第三节 士兵自我教育能力的构成 237

一、自我认识与评价的能力 237

二、自我鼓舞与激励的能力 239

三、自我控制与调节的能力 240

四、自我锻炼与行动的能力 241

第四节 士兵自我教育的强化手段 242

一、打好士兵自我教育的理论根底 243

二、激发士兵进行自我教育的愿望和动机 244

三、培养士兵健康向上的自尊心 246

四、指导士兵掌握自我教育的正确方法 249

五、引导士兵在实践中磨炼自我教育的意志 251

六、帮助士兵消除影响进行自我教育的“心理障碍” 253

主要参考书目 257