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第一章 绪论 1

第一节 思维及其特征 1

一、思维的定义 1

目录 1

二、关于动物思维 3

三、思维的特征 4

第二节 思维的分类 6

一、根据抽象性分类 6

二、根据实践活动的目的性进行分类 7

三、根据思维的活动方式分类 8

四、根据思维的意识性分类 8

第三节 思维和言语 8

一、思维决定言语论 9

二、言语决定思维论 10

三、思维和言语相互作用论 12

第一节 思维心理学研究简史 15

一、思维心理学的先驱 15

第二章 思维心理学的基本理论和研究方法 15

二、从冯特到符兹堡学派 16

三、现代思维心理学的主要流派 17

第二节 思维心理学的基本理论流派 18

一、格式塔学派的理论 18

二、行为主义学派的理论 20

三、信息加工理论 22

第三节 思维研究的基本方法 23

二、反应模式分析 24

一、任务分析 24

三、反应时分析 26

四、言语报告分析 26

第三章 推理 28

第一节 形式逻辑推理研究 28

一、具体性的作用 28

二、气氛效应 29

三、对逻辑术语和命题的理解 30

四、条件推理研究 32

五、命题的验证和假设检验 34

一、典型特征的作用 37

第二节 自然推理（一）——质的估计 37

二、易提取性 40

三、问题的形式 41

第三节 自然推理（二）——数量预测 42

一、易计算性 42

二、评价和预测 43

三、预测与变换 43

四、对于回归现象的判断 45

一、什么是概念 50

第一节 概念与概念形成 50

第四章 概念形成 50

二、概念形成 52

三、如何研究概念形成 52

第二节 影响概念形成的一些因素 60

一、概念形成的策略 60

二、影响概念难度的因素 63

第三节 关于概念形成机制的学说 69

一、假设检验理论 69

二、样例学习理论 72

第四节 内隐学习与概念形成 74

一、方法 75

二、实验结果 76

三、讨论 77

第五章 问题解决 80

第一节 问题解决及其研究方法 80

一、什么是问题和问题解决 80

二、问题解决的研究方法 81

三、复杂的人工问题 82

一、针对人工问题进行的研究 86

第二节 问题解决的模式 86

二、格里诺对问题的分类及其相关研究 89

第三节 知识和经验与问题解决——专家和新手的区别 92

第四节 问题难度 95

一、关于知识因素的研究 96

二、关于搜索空间的研究 97

三、关于问题表征与问题难度的关系的研究 98

四、关于复杂问题的判定 100

附：本章问题答案 102

一、想像是思维的一种形式 103

第六章 想像与创造 103

第一节 想像 103

二、心理测量方面的研究 105

三、关于想像的实验研究 106

第二节 创造 109

一、对创造性个体的研究 110

二、创造性思维的阶段论 111

三、关于创造性思维过程机制的研究 115

第一节 皮亚杰的学说 118

第七章 思维的发展 118

一、感觉运动阶段（从出生到大约2岁） 119

二、前运算阶段（2—7岁） 120

三、具体运算阶段（约7—12岁） 122

四、形式运算阶段（约11—15岁） 122

第二节 信息加工理论和新皮亚杰主义 123

一、信息加工理论 124

二、新皮亚杰主义 127

第一节 思维的品质 130

一、思维的深刻性 130

第八章 思维与人格 130

二、思维的灵活性 131

三、思维的创造性 131

四、思维的批判性 132

五、思维的敏捷性 132

六、思维品质的培养 132

第二节 思维与气质和人格之间的关系 133

一、传统的气质类型学说 133

二、巴甫洛夫的高级神经活动类型说 135

一、认知风格和学习风格 137

第三节 思维风格 137

二、思维风格 141

第九章 思维技能训练 143

第一节 概述 143

一、为什么要进行思维训练 143

二、思维训练的前提 146

三、思维训练的方式 148

第二节 解决问题的技能训练的一般原则 149

一、解决问题的态度 149

二、解决问题的步骤 150

一、创造者的品质 154

第三节 创造性思维技能 154

二、变换刺激 155

三、抽象编码 158

四、形象编码 159

第四节 问题简化技能 161

一、寻找出发点 162

二、分解问题 165

第一节 推理的前提——严谨的态度 168

第十章 推理和决策技能训练 168

第二节 事实的概率和事实之间的关系 170

一、概率 171

二、条件概率 171

三、预测关系 171

四、因果关系 174

第三节 归纳推理的训练 176

一、操作性定义 176

二、取样 177

三、比较 179

四、控制性比较 180

第四节 演绎推理 180

第五节 决策的技能 184

一、多重前景决策 185

二、多重目标决策 188

第十一章 教学中的思维训练 193

第一节 教学目标 193

一、认知技能的发展 194

二、知识的获得 195

三、教学计划的制定、实施与评价 196

第二节 归纳教学模式 199

一、归纳教学模式的一般步骤 199

二、概念教学 202

三、原理教学 205

第三节 演绎教学模式 210

一、演绎教学模式的一般步骤 210

二、先行组织体模式 214

主要参考文献 222