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第一章 美国的思想政治教育 53

第一节 美国思想政治教育的特点 54

一、鲜明的阶级性与政治性 54

二、极强的社会适应性 55

三、浓厚的学术性 56

四、思想政治教育活动的广泛性 57

第二节 美国思想政治教育的基本途径之一：社会教育 58

一、宗教 58

二、政党与政治活动 68

三、大众传播媒介 74

四、社区与社团 77

五、家庭 80

第三节 美国思想政治教育的基本途径之二：学校教育 85

一、历史和概貌：在改革中曲折前进 85

二、主要的德育课程 90

三、其他课程中的思想品德教育 98

四、学校的环境和校风校纪 102

五、教师和校长 103

六、美国高校的学生工作 107

第四节 美国思想政治教育的主要对象：美国青少年 117

一、“愤怒的一代”：如今不再愤怒 118

二、90年代：难以描述的“X”代 123

三、危险的潜流：90年代青年极右主义思潮 127

第二章 英国的思想政治教育 132

第一节 英国的学校德育 132

一、英国学校德育的历史沿革 132

二、英国学校德育的目标和内容 135

三、英国学校德育的途径和方法 139

四、英国学校德育的发展趋势 140

一、英国的大众传媒 143

第二节 英国的社会性思想政治教育 143

二、英国的社会团体和社区活动 144

附 英国公立学校德育大纲 146

第三章 法国的思想政治教育 154

第一节 法国的公民教育 154

一、法国公民教育的历史沿革 154

二、法国中小学的公民教育课程 155

第二节 法国的社会性思想政治教育 157

一、法国的国民服务和志愿服务 157

二、法国的“社会学家走红”现象 160

三、法国政府对青少年事务的管理 161

附 法国中小学公民教育课程内容及安排 164

第四章 德国的思想政治教育 167

第一节 第二次世界大战后德国思想政治教育面临的任务和历史环境 168

一、民主建设 168

二、“非纳粹化”运动 169

三、“第四帝国”的“经济政治理论” 171

四、德国的统一和德国的“内部统一” 172

第二节 德国思想政治教育的基本情况 175

一、德国的“政治养成”工作系统 175

二、德国学校的德育状况 178

第三节 德国青年与青年研究 183

一、当代德国青年 184

二、德国的青年研究和青年政策 188

第四节 德国思想政治教育面临的问题 193

一、是回避还是正视历史 194

二、新纳粹和右翼势力的复活 196

第五章 苏联和俄罗斯的思想政治教育 199

第一节 第二次世界大战后苏联的思想政治教育 199

一、战后苏联思想政治教育理论的发展 199

二、战后苏联思想政治教育的具体实施途径 205

一、思想政治路线的错误与苏联的解体 212

第二节 苏联解体中的教训对思想政治教育的警示 212

二、苏联解体的历史教训对思想政治教育提出的警示 216

第三节 俄罗斯的思想政治教育 219

一、独联体国家现状 219

二、俄罗斯的政治经济思想现状 223

三、俄罗斯当前的思想政治教育 227

第六章 日本的思想政治教育 234

第一节 日本思想政治教育的历史演变 234

一、日本传统德育思想与西方德育思想的论争 234

二、日本德育方法的嬗变 240

第二节 日本思想政治教育的内容和途径 245

一、日本思想政治教育的内容 246

二、日本大学的政治教育 253

三、日本思想政治教育的途径 256

一、日本政局的变化和新右翼思潮的动向 266

第三节 日本思想政治教育的问题和经验教训 266

二、日本青少年的个性发展问题 273

附 日本小学德育指导纲要和日本初中德育大纲要点 281

第七章 新加坡的思想政治教育 285

第一节 新加坡思想政治教育基本情况概述 285

一、新加坡思想政治教育的国情背景 285

二、新加坡思想政治教育的基本思路 286

三、新加坡思想政治教育的特色 287

第二节 新加坡思想政治教育的两大工程 288

一、新加坡社会认同工程 289

二、新加坡的文化再生运动 294

第三节 新加坡思想政治教育的途径和内容 297

一、新加坡的学校德育 297

二、新加坡的社会性思想政治教育 303

第四节 新加坡思想政治教育的经验和问题 307

一、搞好思想政治教育关键在领导 307

二、正确处理东西方文化的关系 309

第一节 韩国思想政治教育的社会背景分析 313

第八章 韩国的思想政治教育 313

一、战后韩国的政治与经济 314

二、战后韩国文化与教育的发展 320

第二节 韩国思想政治教育的内容和特色 322

一、强烈的政治倾向性——资产阶级自由民主主义的建国理念教导 323

二、鲜明的伦理观念——东方儒学传统与现代西方价值观的道德教化 325

三、精神教育的一统性——思想政治教育与道德教化的相互结合 328

第三节 韩国思想政治教育的途径和趋势 330

一、韩国思想政治教育的途径 330

二、韩国思想政治教育的演进 332

三、韩国思想政治教育的趋势 334

第一节 香港地区的思想政治教育 336

一、香港地区思想政治教育的历史发展 336

第九章 中国香港、澳门、台湾地区的思想政治教育 336

二、香港地区思想政治教育的基本内容 340

三、香港地区思想政治教育的途径与特点 344

四、“九七”香港回归之后的思想政治教育展望 349

第二节 澳门地区的思想政治教育 352

一、澳门地区思想政治教育的特点 353

二、面临“九九”澳门回归的思想政治教育 356

第三节 台湾地区的思想政治教育 358

一、台湾地区思想政治教育的历史发展 359

二、台湾地区思想政治教育的内容 361

三、台湾地区思想政治教育的途径 364

四、台湾地区思想政治教育的特点 367

五、台湾的未来与思想政治教育走向的展望 369

结束语 面向21世纪，对当代思想政治教育的反思 374

本书主要参考资料 378

后记 384