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第一章　绪论 1

第一节 课堂教学管理思想的历史渊源 2

第二节 近现代西方主要课堂教学管理理论模式评价 4

第三节 课堂教学管理学的研究对象及其学科特征 15

第四节 研究学习课堂教学管理学的现实意义与理论价值 19

第二章　课堂教学质量管理 23

第一节 课堂教学质量管理概述 23

第二节 课堂教学质量的内容 24

第三节　课堂教学质量监控体系的构建 33

第四节　课堂教学质量管理的方法 37

第三章　教师的课堂教学形象设计 44

第一节 教师课堂教学形象设计概述 44

第二节 教师的个性特征及其影响力 48

第三节　教师课堂教学形象设计要领 54

第四章　教师的课堂教学能力 61

第一节 教师课堂教学能力概述 61

第二节 教师课堂教学能力的主要内容 64

第三节 教师提高课堂教学能力的途径 77

第五章　课堂教学策略 89

第一节　课堂教学策略概述 89

第二节 导课的策略 93

第三节 掀起教学高潮的策略 99

第四节 结课的策略 104

第五节 把握课堂教学节奏的策略 108

第六章　课堂教学管理方法 113

第一节 课堂教学管理方法概述 113

第二节 课堂教学管理的方法 116

第七章　课堂教学管理艺术 142

第一节 课堂教学管理艺术概述 142

第二节 课堂教学管理的主要艺术 146

第八章　课堂教学气氛 167

第一节　课堂教学气氛概述 167

第二节 形成课堂教学气氛的因素 174

第三节　课堂教学气氛的营造策略 181

第九章　学生良好课堂行为习惯的养成 188

第一节　课堂行为习惯概述 188

第二节 养成良好课堂行为习惯的途经和意义 192

第三节 不良课堂行为习惯的矫正 201

第十章　课堂教学组织形式 210

第一节　课堂教学组织形式概述 210

第二节 课堂教学组织形式的类型及其利弊分析 212

第三节 新课程背景下课堂教学组织形式的改革 220

第十一章　教师课堂常见问题的诊断与处理 230

第一节　教师课堂教学问题概述 230

第二节 教师课堂教学问题的诊断 235

第三节 教师课堂教学问题的处理 241

第十二章　学生课堂问题行为与课堂纪律管理 251

第一节 学生课堂问题行为与课堂纪律管理概述 251

第二节 学生课堂问题行为的类型及其成因 255

第三节 学生课堂问题行为的管理策略 258

第四节　课堂教学纪律的内容 269

第五节 课堂教学纪律的实施 271

第十三章　学风建设 275

第一节 学风概述 275

第二节 学生自我管理能力 278

第三节 学风在课堂教学管理中的作用 282

第四节 学风建设的主要内容与途径 285

第十四章　课堂教学评价 295

第一节　课堂教学评价概述 295

第二节 课堂教学评价的功能 300

第三节 课堂教学评价的原则 303

第四节 课堂教学评价的内容 309

第五节 课堂教学评价方法 318

第十五章　提高课堂教学管理有效性的策略 323

第一节 课堂教学有效性的含义与特征 323

第二节 国外课堂教学有效性研究述评 328

第三节 课堂教学有效性的价值取向与影响因素 337

第四节 课堂教学有效性的缺失及其成因透析 346

第五节 提高课堂教学有效性的实战策略 356

第六节　课堂教学有效性的课例分析 368

参考文献 374