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第一章 素质教育的必然逻辑 1

第一节 教育领域中矛盾重心的转移 2

第二节 面向21世纪世界性教育改革的中心思维格式是全面提高学生素质 10

第三节 实施素质教育是新时期我们国家既定方略 29

第二章 素质教育的理论依据 33

第一节 全面发展教育理论是素质教育的理论基础 33

第二节 邓小平教育思想是素质教育的思想灵魂 39

第三节 以人为本的教育理论发展是素质教育理论生成与进展的内在动力 44

第四节 转型发展理论和可持续发展理论是推动素质教育理论生成与进展的外部条件 71

第五节 教育功能论是人们对素质教育之所以发展最为普遍的朴素认识 76

第三章 素质教育的内在涵义 81

第一节 关于素质教育研究 81

第二节 关于素质 86

第三节 关于素质教育 107

第四章 素质教育的若干内外部关系 123

第一节 素质教育与应试教育的关系 123

第二节 素质教育与考试的关系 134

第三节 素质教育与“两全”的关系 136

第四节 素质教育与基础教育的关系 138

第五节 素质教育与教育现代化的关系 144

第六节 素质教育与非智力因素培养 148

第七节 素质教育与学科教育的关系 151

第八节 素质教育的其他若干关系 154

第五章 素质教育的目标体系 161

第一节 素质教育目标构建基本问题 161

第二节 素质教育基本目标体系 168

第三节 其他几种综合性、分解性或延伸性素质教育目标 215

第六章 素质教育的运行保障体系 263

第一节 课程改革 263

第二节 教学改革 322

第三节 评价改革 376

第四节 考试改革 391

第五节 推进机制建设 400

第六节 教师、校长队伍建设 408

第七章 素质教育的改革发展策略 426

第一节 以初级阶段理论为指导扎扎实实地推进素质教育 426

第二节 明确实施素质教育中应把握的基本方法原则 433

第三节 把握推进素质教育整体改革的基本目标策略 441

第四节 积极寻找并落实实施素质教育的突破口和切入点 447

第五节 对转轨中几个问题的再认识 464