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一 什么是教育哲学 1

1．马克思主义哲学与教育哲学的关系 1

2．教育哲学与教育学的关系 5

3．用马克思主义教育哲学正确解决教育理论与教育实际问题 8

二 西方教育哲学的历史发展 16

1．古希腊、罗马时代的教育哲学 16

2．欧洲中世纪的教育哲学 24

3．资本主义初期及发展时期的教育哲学 28

三 中国教育哲学的历史发展 42

1．中国古代的教育哲学 42

2．近百多年来中国的教育哲学 55

四 教育与政治、经济 59

1．教育本质问题 59

2．教育与经济 62

3．教育与政治 67

五 教育与遗传、环境 73

1．历史上人性善恶的争论 75

2．近代西方教育家论环境与教育 79

3．环境与教育改变环境 84

六 全面发展与因材施教 93

1．人的全面发展是一个社会历史的范畴 94

2．马克思主义关于人的全面发展的观点 97

3．教育方针和教育政策 100

4．教学工作必须贯彻全面发展的精神 104

5．教学工作要正确体现全面发展与重点发展相结合 108

6．正确处理正面教育与反面教育的关系 109

七 在辩证唯物主义认识论指导下进行教学活动 111

1．经验与理性的关系 111

2．经验思维与理性思维的历史发展 113

3．认识过程与教学过程 116

八 教学中的集体与个人 121

1．教学形式的历史发展 121

2．教学形式和教学内容是密切联系的 123

3．教学形式与学生年龄的特点 126

4．正确处理教学中个人与集体的矛盾 128

九 教师与学生 132

1．教师讲授与学生自学 132

2．教师与学生的爱 135

3．正确处理课内与课外学习的关系 137

4．教学中的讲、读和写 139

5．练习的艺术 141

十 教学的注入式与启发式 144

1．传统与创新 145

2．深入与浅出 147

3．提问与回答 149

4．讲述与发现 151

5．讲授与阅读 153

6．一般与重点 154

7．培养学生的学习兴趣 156

1．学与思 160

十一 学生要掌握正确的学习方法 160

2．记忆力与理解力 163

3．知识与智力 165

十二 道德与道德教育 168

1．道德是社会历史的范畴 168

2．道德与政治经济的关系 173

3．德育与智育、体育 178

4．建立新的社会主义道德 180

十三 美与美感教育 187

1．美的本质问题 188

2．教育中德、智、体、美的辩证关系 190

3．树立新的美育观念，加强审美教育 193

十四 评价教学成绩，考核教学效果 196

1．考试制度的历史考察 196

2．评价教学工作的复杂性 199

3．正确掌握考试的方法 202

结束语 205

后记 209