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第一章 绪论 1

第一节 教育心理学的对象和任务 1

目录 1

第二节 学习教育心理学的意义 3

第三节 教育心理学的方法 8

第四节 教育心理学的基本理论 12

第二章 品德心理 24

第一节 学生品德的形成 24

第二节 培养学生优良品德途径的心理学分析 39

第三节 学生品德不良的矫正 47

第三章 学习心理（上） 58

第一节 学习动机 58

第二节 学习兴趣 70

第三节 学习的注意状态 76

第一节 教材的感知 84

第四章 学习心理（中） 84

第二节 教材的理解 98

第三节 知识的巩固 115

第四节 知识的应用 127

第五章 学习心理（下） 138

第一节 技能的形成与培养 138

第二节 学习的迁移 150

第三节 学习与智力 157

第六章 体育心理 172

第一节 体育心理概述 172

第二节 体育活动与学生年龄特征 174

第三节 体育活动的动机和兴趣 178

第四节 掌握体育知识的心理分析 181

第五节 运动技能形成的阶段和特点 183

第六节 运动竞赛的几个心理特点 186

第七章 美育心理 191

第一节 美育心理概述 191

第二节 图画教学中的心理学问题 196

第三节 音乐教学中的心理学向题 205

第八章 劳动教育心理 210

第一节 劳动教育心理概述 210

第二节 劳动在学生心理发展中的作用 211

第三节 劳动态度的培养 217

第四节 劳动习惯的形成 223

第五节 劳动技能的掌握 224

第六节 劳动过程中学生创造性的发展 228

第七节 劳动组织中的心理学问题 231

第九章 学生年龄与差异心理 236

第一节 学生年龄与差异心理概述 236

第二节 中小学学生心理发展的年龄特点与教育 243

第三节 学生个性差异与因材施教 262

第四节 几种不同类型学生的心理特点与教育 283

第十章 教师心理 297

第一节 学校教育活动中的教师 297

第二节 教师的心理品质及其形成 301

第三节 教师的威信及其形成 310

第十一章 学校管理心理 314

第一节 领导心理 314

第二节 领导职能的发挥 326

第三节 动员心理 333

第四节 校风的培养 340

第五节 心理卫生的管理 343

附录 348

（一）对学生个性的鉴定 348

（二）课堂教学的心理分析 351