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绪论 1

第一节　教育学的发展历史与内容体系 1

第二节　教育学的学习意义与方法 6

思考与训练 8

第一章　教育 9

第一节　教育本质 9

第二节　教育的构成要素 16

第三节　教育的价值 18

思考与训练 32

第二章　教育环境 33

第一节　教育外环境（上） 35

第二节　教育外环境（下） 39

第三节　教育内环境（上） 41

第四节　教育内环境（下） 45

思考与训练 51

第三章　教育主体——学生 52

第一节　学生的属性 53

第二节　学生的主体地位、权利与义务 58

第三节　学生身心发展的共同性 62

第四节　学生身心发展的差异性 67

思考与训练 72

第四章　教育主导——教师 73

第一节　教师的主导作用 73

第二节　教师职业道德 80

第三节　教师的人格特质 88

第四节　教师的知能规格 92

第五节　教师专业化 95

思考与训练 102

第五章　教育目的与内容 103

第一节　教育目的 103

第二节　教育目标 109

第三节　教育内容 112

思考与训练 116

第六章　教育行为（1）——教育诊断 117

第一节　教育诊断概述 118

第二节　教育诊断的基本过程 125

第三节　教育诊断的原则 130

第四节　教育诊断的方法与技术 133

思考与训练 141

第七章　教育行为（2）——教学（上） 142

第一节　教学任务 143

第二节　教学依据 145

第三节　教学原则 155

思考与训练 163

第八章 教学行为（3）——教学（中） 165

第一节　教学组织形式 166

第二节　教学方法 173

第三节　教学艺术 184

思考与训练 191

第九章　教育行为（4）——教学（下） 192

第一节　备课 194

第二节　上课 197

第三节　作业的布置与批阅 206

第四节　课外辅导 207

第五节　学业成绩的检查与评定 208

思考与训练 210

第十章　教育行为（5）——课外实践活动 212

第一节　课外实践活动的内涵与外延 212

第二节　课外实践活动的意义和任务 213

第三节　课外实践活动的内容与形式 218

第四节　课外实践活动实施的基本要求 227

思考与训练 231

第十一章　教育行为（6）——班级管理（上） 232

第一节　班级管理概述 233

第二节　班级日常管理 238

第三节　班集体建设 245

第四节　个别教育 252

思考与训练 258

第十二章　教育行为（7）——班级管理（下） 259

第一节　班级管理中的德育及其实施 259

第二节　班级管理中的智育及其实施 265

第三节　班级管理中的健康教育及其实施 271

第四节　班级管理中的美育及其实施 272

第五节　班级管理中的劳动教育及其实施 277

思考与训练 282

第十三章　教育行为（8）——与家长、社区人员合作 283

第一节　教师与家长的合作 285

第二节　教师与社区人员的合作 293

思考与训练 297

主要参考文献 298