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第一章 哲学与教育哲学 1

第一节 什么是哲学 1

第二节 什么是教育哲学 8

第三节 基础教育哲学 21

第二章 基础教育的内涵、目的和价值 25

第一节 基础教育的内涵 25

第二节 基础教育的目的 38

第三节 基础教育的价值 45

第三章 教育理论与教育实践 51

第一节 什么是教育理论 51

第二节 什么是教育实践 54

第三节 教育理论与教育实践关系的考察 57

第四节 基础教育领域教育理论与教育实践结合的要求 64

第四章 知识价值取向与教育 71

第一节 知识、价值及其相互关系 71

第二节 当今社会的知识状况 77

第三节 教育知识价值取向研究的必要性 81

第四节 教育知识价值取向及其存在问题 87

第五节 探索新的教育知识价值取向 111

第五章 人的主体性和教育 131

第一节 人的活动的主体性 131

第二节 发挥学生的主体性 136

第三节 发挥教师的专业自主权 143

第四节 教育活动中的师生关系 149

第六章 教育方法的哲学思考 159

第一节 方法的哲学思考 159

第二节 良好的教育方法 161

第三节 教育中的兴趣和努力 166

第四节 纪律、惩罚和灌输的教育哲学分析 170

第七章 休闲与教育 183

第一节 休闲的含义 183

第二节 休闲教育的历史演变 188

第三节 基础教育领域实施休闲教育的意义 196

第四节 学校休闲教育的内容 199

第八章 基础教育中的自由、民主与平等 207

第一节 自由与基础教育 208

第二节 平等与基础教育 228

第三节 民主与基础教育 243

第九章 教师的教育哲学 259

第一节 教师个人教育哲学的含义 259

第二节 教师个人教育哲学的内容 265

第三节 教师个人教育哲学的建构 270

第四节 建构教师个人教育哲学的意义 273

第十章 学校的教育哲学 277

第一节 学校教育哲学的含义 277

第二节 学校教育哲学的内容 280

第三节 学校教育哲学的提炼策略 284

第四节 学校教育哲学的意义 285