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前言 1

第一部分 婴幼儿与原始母语 3

编者的介绍 3

第一章 将儿童描述成意义的存在（1998） 6

第二章 学习如何表达意义（1975） 26

第三章 早期语言学习：一种社会语言学方法（1976） 55

第四章 语言发展的社会符号观（1974） 81

第五章 童年早期的意义与现实构建（1978） 103

第六章 对话的个体发生（1979） 135

第二部分 由婴幼儿话语向母语的过渡 147

编者的介绍 147

第七章 进入成人期语言（1975） 149

第八章 发展语言学如何解释作为系统的语言（1980） 194

第九章 从儿童语言向母语的过渡（1983） 206

第十章 对话的本质和对话的个体发生学的系统功能语言学解读（1984） 221

第十一章 对话在儿童建构意义中的地位（1991） 246

第三部分 早期语言与学习 263

编者的介绍 263

第十二章 语言的相关模型（1969） 265

第十三章 语言发展的社会语境（1975） 275

第十四章 儿童语言发展的三个方面：学习语言、通过语言学习其他知识、学习语言本身（1980） 301

第十五章 以语言为基础的学习理论（1993） 318

第十六章 语法和教育知识的构建（1999） 342

参考文献 361

附录一 奈杰尔原始母语的发展 373

附录二 383

附录三 395

早期语言发展与语言学习——《婴幼儿的语言》译后记 398

主要人名、术语中英文对照表 407