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英语背景学习者汉语身体动作动词习得研究 基于词语联想的研究=The acquisition of body action verbs by English speaking learners of Cpdf电子书版本下载
- 唐先田 著
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- 出版时间：2016
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英语背景学习者汉语身体动作动词习得研究 基于词语联想的研究=The acquisition of body action verbs by English speaking learners of CPDF格式电子书版下载
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图书目录
第1章 绪论 1
1.1 缘起 1
1.2 研究综述 6
1.2.1 对心理词汇的研究 6
1.2.2 与本课题相关的汉语动作动词研究 16
1.2.3 汉语动词习得研究 19
第2章 研究方法 24
2.1 词语知识和测试词语知识的方法 25
2.2 词语联想 28
2.2.1 L1词语联想 31
2.2.2 L2词语联想 34
2.2.3 国内的词语联想研究 37
2.3 研究设计 39
2.3.1 测试材料 39
2.3.2 被试 43
2.3.3 测试程序 43
2.4 研究意义 44
第3章 刺激词和联想词的关系 54
3.1 分类标准 54
3.2 聚合联想 55
3.2.1 同／近义联想 56
3.2.2 反义联想 56
3.2.3 上下义／类义联想 56
3.2.4 场景联想 57
3.2.5 逻辑联想 57
3.2.6 同素联想 58
3.3 组合联想 59
3.3.1 动宾联想 60
3.3.2 动补联想 60
3.3.3 主谓联想 60
3.3.4 动词＋体标记联想 61
3.3.5 间接组合联想 61
3.3.6 语块 62
3.4 非语义联想 62
3.4.1 无关联想 62
3.4.2 形式联想 63
3.5 对分类中一些特殊情况的处理 64
3.5.1 对联想词的某些特殊处理 64
3.5.2 对离合词的处理 66
3.5.3 对分类两可情况的处理 66
3.6 小结 69
第4章 聚合联想 70
4.1 逻辑联想和场景联想 70
4.1.1 逻辑联想 70
4.1.2 场景联想 71
4.2 同／近义联想 73
4.2.1 同／近义关系的判定 73
4.2.2 中外同／近义联想的相同点 74
4.2.3 中外同／近义联想的不同点 78
4.3 反义联想 84
4.3.1 反义关系的判定 84
4.3.2 中外反义联想的相同点 86
4.3.3 中外反义联想的不同点 90
4.4 上下义／类义联想 94
4.4.1 动词性上下义／类义关系的特点 94
4.4.2 类义关系的判定 96
4.4.3 中外上下义／类义联想的相同点 101
4.4.4 中外上下义／类义联想的不同点 105
4.5 同素聚合联想 107
4.5.1 中外同素联想的相同点 107
4.5.2 中外同素联想的不同点 109
4.6 影响聚合联想的因素 115
4.7 小结 125
第5章 组合联想 127
5.1 词义要素和组合联想类型 127
5.2 语块联想 130
5.3 动宾联想 132
5.3.1 量的比较 132
5.3.2 质的分析 146
5.4 动补联想 163
5.4.1 中外动补联想的相同点 163
5.4.2 中外动补联想的不同点 170
5.5 主谓联想 174
5.6 动词＋体标记联想 176
5.7 间接组合联想 180
5.7.1 间接组合联想的类型 181
5.7.2 中外间接组合联想的差异 185
5.8 小结 188
第6章 非语义联想 192
6.1 形式联想 192
6.1.1 语音联想 192
6.1.2 字形联想 196
6.1.3 音同形近联想 201
6.2 无关联想 209
6.3 联想偏误 210
6.4 小结 215
第7章 学习者身体动作动词的习得（一）：词义习得 217
7.1 刺激词的义项分布 218
7.2 母语者词语联想中刺激词的义项分布 221
7.2.1 词语联想义项与词典义项的比较 221
7.2.2 词语联想与“义频语料”义项的比较 224
7.2.3 多义词不同义项之间的关系 240
7.3 学习者刺激词词义的习得情况 244
7.3.1 学习者与母语者刺激词义项比较 245
7.3.2 不同水平的学习者刺激词词义的掌握情况 247
7.3.3 学习者已经掌握的义项 249
7.3.4 学习者未掌握的义项 252
7.3.5 学习者词义发展的不稳定性 256
7.3.6 影响学习者词义习得的因素 260
7.4 小结 268
第8章 学习者身体动作动词的习得（二）：词语网络的建立 269
8.1 学习者身体动作动词的习得规律 269
8.1.1 同一语义类内部不同动词的习得顺序 269
8.1.2 单个词语的习得规律 274
8.1.3 词语习得过程中的U形趋势 280
8.2 学习者和母语者身体动作动词词语网络组织方式的差异 282
第9章 结语 286
9.1 基本结论 286
9.2 本研究对汉语L2词汇教学的启示 289
9.3 结束语 291
附录 293
附录1 作为刺激词的78个动作动词 293
附录2 词语联想测试A 294
附录3 词语联想测试B 295
参考文献 296
致谢 310