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第一章 课堂：运作教学的“场面调度” 1

1.1 教学“片场” 1

1.2 课堂视角 4

1.3 教学“摄影棚” 9

1.4 教学“外景地” 12

1.5 教学距离与区域空间 16

1.6 教学“景框” 22

第二章 课案设计：架构教学的“编剧”与“剧本” 27

2.1 课堂“编剧” 27

2.2 教学“剧本” 36

2.3 教学构图 42

2.4 教学主张与愿景 48

第三章 教学过程：承载教学的“制片”与“放映” 52

3.1 教学时间与空间 52

3.2 教学语言 57

3.3 教学“镜头” 62

3.4 课堂“运动感觉”与教学“运镜” 68

3.5 课堂连续性与教学“剪辑” 75

3.6 课堂符号与教学结构 83

第四章 教师与学生：引领教学的“导演”与“表演” 89

4.1 导演式执教 89

4.2 表演性学习 97

4.3 课堂“戏剧舞台” 102

4.4 教学风格与气质 106

4.5 学习理念与基调 115

第五章 课堂模式：教学的“类型化派生” 122

5.1 泛化课堂教学模式 122

5.2 教学现实主义 126

5.3 教学形式主义 132

5.4 开放与封闭的形式 138

5.5 课堂“叙事”与教学“剧场” 144

第六章 方法与技术：润饰教学的“特殊效果” 151

6.1 课堂“视效” 151

6.2 课堂“音效” 157

6.3 课堂“光影”与“色彩” 165

6.4 媒介运用 171

第七章 教材与资源：铺陈教学的“置景” 177

7.1 教学“布景” 177

7.2 现实主义素材 184

7.3 形式主义素材 191

7.4 非课堂素材 198

第八章 观课与评课：推介教学的“电影节”与“奥斯卡” 202

8.1 教学公开课与电影首映式 202

8.2 教学比赛与电影评奖 209

8.3 教学流派展示与国际电影节 220

8.4 教学评价与电影评论 228

第九章 从过去到现在：流淌在电影里的教学故事 235

9.1 教师：理想主义的道德楷模，还是理性视域的人性回归 235

9.2 学生：成长的悲欢和时代的缩影 246

9.3 教学体制：批判现实主义，抑或教育革命的对象 253

参考文献 263