美国现代大学的崛起pdf电子书版本下载

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导论 学术改革的兴起 1

上编 高等教育的不同观念：1865—1910 19

第一章 智力训练和宗教虔诚 19

智力天赋心理学 20

关于上帝和人的传统观点 24

作为训练基地的学院 32

对精神特许的虚伪的反对 40

失败 51

第二章 实用 58

目标、学院和系部 58

“真实生活”的概念 62

宽宏、崇高的改革精神 70

对实用的两种见解：康奈尔和哈佛 84

地区性差异扩大 102

作为价值标准的“社会效率” 118

实用主义的高潮 123

第三章 研究 126

纯科学 127

德国大学的魅力 131

研究的倾向 139

科学信仰的类别 155

促进制度化的研究 165

正在发展的科学主义的标准 181

第四章 自由文化 188

持不同意见的少数人 188

“文化”的定义 192

寻求全面发展的人 207

宗教、灵感和知识 213

文化和美国社会 223

才华横溢的语言：教室里的人文学科 233

自由文化和学术领导权 247

重新评估的时期：1908—1910 267

下编 结构的代价：1890—1910 277

第五章 新大学的模式 277

90年代初的学术繁荣 278

本科生的思想 283

学生和教师之间的鸿沟 311

管理的兴起 320

职业、管辖领域和学术帝国：荣誉之争 335

凝聚力的来源 350

具体化的迹象 356

第六章 融合协调的趋势 360

理念的逐渐融合 360

教育机构的商业模式 364

新时代的学术标准 374

“新”管理者的多样化 379

第七章 不协调的问题 401

学术自由：希望和僵局 404

对天才和创造性怪癖行为的反应 440

理想主义者的哀叹 457

结语：作为美国机构的大学 463