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打造本色语文课堂 3

“语文味”——呼唤语文教育本色的回归 3

警惕先进理念下的虚假性 9

试探程少堂命题的人文价值导向 13

“语文味”研究系统结构初探 22

教材动态转化的重要环节 33

“一石三鸟”的情境命题 39

激励主体写作动力的有效途径 42

非常态写作的摒弃与批判——一份虚假“检讨书”的诊断及其效应 46

点评应该是用心灵解读心灵 52

《我们期待的城市》教学实录 54

《第三只眼看“富二代”》教学实录 66

时评的语文价值的挖掘与利用 85

用“语文味”的理念反思课堂——《项链》教学案例 90

突破平庸 写出个性——高三作文讲评教学设计 97

高考语文作文对作文教学的启示 102

写作示例三题 115

追问教育的本质 131

关于语文课程改革的几点思考 131

“校训”刍议 134

请给予更多的人文关怀 136

警惕造假之风蔓延校园 138

请尊重每一位生命个体 140

愿人类文明史不再记录我们的耻辱——读杨晓璇同学《追问与思考》 142

谁蚕食了我们的暑假 144

学生是面镜子 146

感悟教学生涯 151

却顾所来径 151

当荣誉接踵而至 162

一个全新的探究领域 164

“神奇”背后的故事 167

一位语文科组长的学科活动日 173

穿梭于北京“两会”之间 175

讲坛上的高峰体验 178

一道新闻阅读题引发的新闻故事 180

给特级教师现场评课 183

惊喜“叶意现象” 186

与诗人谢湘南相遇 189

媒体人不能“不能自己” 192

爱心编织出七彩云霓 194

别让情绪的火花燃烧自己——学生心理日记点评 197

我们彼此幸运——致我的高一新生朋友 200

一封满载父爱的家书——读少堂先生给女儿的一封信 202

后记 206