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第一章 现代教学论概述 1

第一节 教学论的性质 1

第二节 教学论的科学基础 5

第三节 教学论的研究方法 10

第二章 当代教学论的新探索 19

第一节 布鲁纳结构课程理论 19

第二节 布鲁姆教育目标分类与掌握学习的理论 24

第三节 赞科夫的教学与发展理论 29

第四节 根舍因的范例教学理论 36

第五节 现代教学理论的特点 41

第三章 教学的意义、任务和目标 45

第一节 教学的意义 45

第二节 教学任务 49

第三节 教学目标 57

第四章 课程的意义、结构和类型 61

第一节 课程的意义 61

第二节 课程结构原理 67

第三节 课程编制的类型 72

第五章 我国中小学的课程与教材 82

第一节 教学计划的意义和编制原则 82

第二节 我国中小学教学计划 87

第三节 教学大纲和教科书 95

第六章 教学过程 107

第一节 教学过程的本质和特点 107

第二节 教学过程的基本规律 117

第三节 教学过程的基本阶段 126

第四节 教学的转化过程 133

第七章 学习过程 142

第一节 学习的含义 142

第二节 学习过程的一般结构 145

第三节 学习的基本类型 152

第八章 教学原则 164

第一节 教学原则的意义和制定依据 164

第二节我国中小学常用的教学原则 167

第九章 教学模式 186

第一节 教学模式概述 186

第二节 国外主要教学模式 193

第三节 国内常用教学模式 199

第十章 教学方法 208

第一节 教学方法概述 208

第二节 启发式是教学方法的指导思想 211

第三节 教学方法的分类 215

第四节 我国中小学常用的教学方法 217

第五节 国内外教学方法的改革实验 230

第十一章 学习方法 238

第一节 研究学习方法的意义 238

第二节一般学习方法 241

第三节 学习方法的指导 250

第十二章 教学艺术 256

第一节 教学艺术的概述 256

第二节 教学艺术的特点和功能 260

第三节 课堂教学艺术 265

第十三章 教学手段 275

第一节 什么是教学手段 275

第二节 教学物质手段的历史演变 279

第三节 教学物质手段的类型 284

第四节 教学物质手段在教学过程中的地位和作用 292

第十四章 教学组织形式 299

第一节 教学组织形式的发展 299

第二节 我国现行的教学组织形式 304

第三节 教学工作的基本环节 311

第十五章 教学管理 320

第一节 教学管理概述 320

第二节 课堂教学管理的计划与组织 326

第三节 课堂教学的目标管理和质量管理 334

第十六章 教学评价 340

第一节 教学评价的意义 340

第二节 教学评价的过程 348

第三节 教学评价的类型 351

第四节 教学评价的手段 358