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上篇 创造性的理念与领导论世界一流水平大学的建设 3

论大学精神的重建 20

论中国当代教育之改造 27

大学教育国际化的选择与对策 39

中国应当怎样遴选大学校长 49

大学校长必须是教育家 62

怎样领导好一所大学 72

大学领导体制改革刍议 88

试析计划经济思想对中国教育的影响 98

建设创新型的国家与培养创造性的人才 113

中国高校功能定位刻不容缓 119

怎样领导好大学的一个学院——从城市建设学院改名字想到的 128

陶行知：中国第一位创造教育家 133

中国现代为什么不能产生著名的教育家 138

文化是人类精神的原子弹 145

提倡学一点儒学——兼谈学校的思想教育问题 147

中国需要一场真正的教育体制变革 154

高教改革三十年的回眸与前瞻 165

中篇 创造性教学与创造性人才一条掷地有声的建言 181

切勿被名人所误导——中国大学真的办得很成功吗？ 185

论大学本科培养人才的模式 190

必须重视大学本科课程体系的改革 206

我们需要怎样的教学评估 217

论实施创造性教学的模式、机制与计划 223

学分制对传统教学制度提出的挑战 236

重点大学应当造就什么样的人才 247

大学生怎样创造性地学习 257

创新学习是成才的关键——在华中法商专修学院“武汉路石创新学习奖章”颁奖仪式上的讲话 270

苦练教学基本功，做学生欢迎的教师 273

怎样设计与创造成功的人生——与大学毕业生谈谈就业与创业问题 282

怎样编写大学的统一教材 287

中国研究生教育必须大力改革 290

MBA教育与成功之道——在武汉大学EMBA班上的专题讲座 301

下篇 创造性的研究与学风论重点大学科学研究的使命 315

变：创造思维之源 329

必须遏制大学教师队伍的近亲繁殖 335

自主创新的解读与对策 342

“李约瑟难题”解析——中国为什么不能实现诺贝尔奖零的突破？ 351

高校学风亟待整肃 357

做学问要有像当和尚那样的精神——兼谈整肃当前严重浮躁的学风 365

争鸣：点燃新思想的火种 371

创造者不应该崇拜偶像 382

佩雷尔曼拒领菲尔兹奖的启示 387

学术期刊的历史使命——在湖北省期刊学会成立二十周年大会上的讲话 395

质量是学报的生命 398

后记 403